前些日子，出席在北京大学教育学院举办的“《数字教育前沿（英文）》首届特约编辑聘任仪式暨学术交流会”，
会议之后，顺访尚俊杰教授，在尚教授办公室简短交流。
尚俊杰教授介绍了他最近的研究，并赠我由他主编的“提升教师学习科学素养系列丛书”。
该丛书由尚俊杰教授所领导的北京大学学习科学实验专家联合北京海淀区教科院教研员专门为我国中小学教师提升学习科学素养而推出的丛书。
丛书共包含4册，分别是：
《走进学习科学：教师学习科学理论手册》
《掌握教学策略：教师学习科学实践手册》
《创新学习方式：教师学习科学指导手册》
《开展学习研究：教师学习科学研究手册》
这套“提升教师学习科学素养系列丛书”系教育部教师工作司委托课题，《提升教师学习科学素养研究》课题（JSSKT2020011）的成果，
丛书由机械工业出版社2023年11月出版发行。
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学习科学是关于学习的科学，是围绕着学习这一主题的众多学科组成的学科群，其核心目标是试图回答“人是如何学习的”（学习科学）和“怎样帮助人们更好地学习”（学习技术）。概括起来说，学习科学阐明人们在什么条件下学习效果最好，以及人类的差异如何影响学习的结果。
在过去 30 年里，学习科学取得了巨大的进步，
它已经由教育心理学等个别学科关注的主题，发展成为一个不断发展壮大的研究领域，拥有自己的学会、期刊、会议和一个活跃的国际社会，致力于解决现实世界中教育环境改进的挑战。
然而，作为学习科学的一个重要应用领域，教育科学的变化相对较少。
对于一线教师而言，学习和掌握学生如何学习的科学知识，是设计并开展科学课堂教学的关键，对提升教学能力非常重要。
因此，学习科学对教师和教育工作者至关重要。
对教师来说，学习科学能改进教学方法，如设计更有效的策略；实现个性化教学，满足学生多样需求；改进评估和反馈机制；促进持续专业发展。对教育工作者而言，学习科学可助力课程设计更具吸引力和有效性；为教育政策和改革提供依据；用于教师培训和支持；还能鼓励合作与创新，与各方合作开发新教育工具和方法，以转变教育，让学生更好地应对 21 世纪挑战。
不仅如此，在今天这样一个飞速发展的时代，在终身学习广受认同的学习型社会，教师掌握学习科学的理论、方法，对于自身的教师专业发展也就显得极其紧迫了。
如同在《学习科学研究：40年快速回顾》中所指出的那样，在过去几十年，学习科学在国内的发展，经历了从经验走向科学，从引进介绍到本土探索，从实验室走向真实教育场景，从传统纸笔到技术丰富环境下的学习研究等一系列的发展演变，取得了长足进展。
尚俊杰教授主编的这套“提升教师学习科学素养系列丛书”立足本土，面向全球，能将国内外学习科学研究的最新进展和成果，与北京当地学校教师的创新实践和探索紧密结合，实现了“本土研究与国际前沿的结合”和“理论前沿与学校实践的融通”两个重要尝试。
Making scientific research on learningmore accessible to students, teachers, and other educators.
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整套丛书深入浅出，既适合中小学教师或师范专业学生学习使用，也适合大学教师开展教学改革及教学研究使用，同时还适合对学习科学感兴趣的管理者、研究者和实践者参考。
祝愿伟大祖国繁荣昌盛、国泰民安