6月5日，世界环境日。
2024年世界环境日主题是：全面推进美丽中国建设
环境与可持续发展，尤其是教育的可持续发展有着密切的联系。
而在人工智能时代，教育的可持续发展之基础与前提，便是教师和学生的人工智能素养。
作为其前瞻性职能的一部分，联合国教科文组织在过去几年中一直在监测人工智能对教育的颠覆性影响，并为政策和实践提供指导。
2023年9月的数字学习周期间，联合国教科文组织提出了针对学校学生和教师的人工智能能力框架草案（AI competency frameworks for teachers and for school students）。
教师人工智能能力框架将定义教师应具备的知识、技能和态度，以便教师了解人工智能在教育中的作用，并以合乎道德和有效的方式在教学实践中运用人工智能。
针对学校学生的人工智能能力框架将阐明学生应掌握的知识、技能和态度，以便在教育和其他领域以安全和有意义的方式理解和积极参与人工智能。
正在开发的教师人工智能素养框架草案
在教师的人工智能素养框架草案中，UNESCO从五个方面入手：
以人为中心的思维定势（Human-centered Mindset）
人工智能道德（Ethics of AI）
AI 基础与应用（AI foundation & Application）
AI教学法（AI Pedagogy）以及
AI为了专业发展
特别引起自留地君关注的是“AI教学法”。在这个框架中，包括了三个等级：
1. 人工智能辅助教学（AI-assisted Teaching）；
2. 人工智能-教学法整合（AI-Pedagogy Integration）；
3. 人工智能增强的教学变革（AI-enhanced pedagogical transformation）
这个框架中这个维度尽管可能略显粗糙，但是这三个等级的思路，是非常值得借鉴的。
正在开发的学生人工智能素养框架草案
在学生的人工智能素养框架草案中，UNESCO从四个方面入手，其中，第一个第二个维度，是与教师的一致的，即：以人为中心的思维定势（Human-centered Mindset）和人工智能道德（Ethics of AI）；
第三个维度是人工智能技巧与应用（AI techniques and Application），与教师的框架中的第三个维度基本一致；
第四个维度是人工智能系统设计（AI system design）。
这两个框架中，针对教师的人工智能素养框架分了五个维度三个等级，这三个等级分别是：掌握（Acquire）、深化（Deepen）、以及创造（Create）；
对应的，针对学生的人工智能素养框架分了四个维度三个等级，这三个等级分别是：理解（Understand）、应用（Apply）、以及创造（Create）；
为什么教师的框架是5个维度而学生的是4个？针对教师的和学生的人工智能素养框架的等级尽管都是三个，可彼此又不同，为什么？
因为没有读到进一步的深入的数据和详细的解释，这些疑问目前还无法解决。
这两个框架都以人权原则以及保护人类尊严和隐私以及加强人类能动性的需要为指导。
根据联合国教科文组织的工作计划，2024 年数字学习周期间，UNESCO将发布这两个框架。
“数字学习周”前身是有十多年历史的联合国教科文组织“移动学习周”，它将成为教科文组织依托数字学习引导以人为本的教育数字化转型的年度旗舰活动。
数字学习周的要义是举办面对面的活动，重新聚集由政策制定者、从业者、教育工作者、私营部门合作伙伴、研究人员和开发机构组成的全球社区，共同应对与数字学习相关的新动态。
联合国教科文组织组织的8个报告
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