移动电子教材促进大学生英语词汇学习
Learning English with electronic textbooks on mobile devices: Impacts on university students’ vocabulary development
作者:Ismail Xodabande & Mohammad R. Hashemi
随着移动智能设备的发展，一些学校开始尝试使用电子教科书以促进学生的学习。最近，研究者汇报了伊朗的大学生使用该技术学习英语词汇的情况，在95名大学生参与的对照实验中，研究者进行了三次数据采集，测量学生们的词汇水平。研究结果显示，所有学生的词汇水平在实验前后都有了显著的提高，但使用电子教材的学生的表现显著优于对照组。研究者通过定性分析了解了移动化电子教科书的优势，主要包括容易获取、提高学习乐趣和促进了情景学习。研究者认为，这种技术手段对语言学习有着非常大的潜力。
在线口语练习室提供多重反馈促进学生外语口语学习
Investigating the effect of computer-mediated feedback via an LMS integration in a large-scale Japanese speaking class
作者:Yuka Kataoka et al.
在外语学习中，口头纠正反馈（oral corrective feedback）是一种非常普遍的技术。然而这种技术在应对大规模课堂时常常力有不逮。因此，研究者尝试使用信息技术来进行在线、半自动的方式补充课堂上的口头反馈。研究通过设置一个在线口语练习室，为学生提供充足的口语练习机会。基于55名日本学生的数据显示，使用该技术支持手段能够带来口语评分的显著提高，因而可以被认为是有效支持外语口语学习的工具。
计算机支持的阅读理解学习策略效果对比
Effects of two computer-based interventions on reading comprehension: Does strategy instruction matter?
作者:Marian Serrano-Mendizábal et al.
在阅读理解的教学中，基于任务的方式和基于问答联系的方式都是可行的策略。最近，研究者尝试在计算机支持的环境下对这两种策略进行了对比。基于30名六年级学生的对照试验显示，两种策略都能够提高学生的阅读理解分数，但是问答练习带来了更高的文本理解分数，而基于任务的策略带来了更高的情景理解分数。在进一步分析后，研究者指出阅读理解的提高与教学工具和教学资源没有显著的相关性。因此，研究者认为教学策略在阅读理解成绩的提高中有重要的作用。
责任编辑：Diaw Maxwell
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