混合教学中的互补性和冲突性有效对学生学习心流体验的影响
Influence of blended instruction on students’ learning effectiveness: the role of Flow
作者:Qing Tang et al.
信息技术的发展和运用促进了混合教学的实现。最近，研究者从心流角度探讨了在线和线下互补性和冲突性带来的影响。基于349名大学生的数据显示，混合教学模式中的互补优势和实践冲突确实影响了学生学习过程中的心流体验。进一步分析显示，心流体验能够促进学生在混合学习中的认知、情感和学习参与。研究者指出，当前结果支持了混合式教学方式的有效性。
在线学习中的文本互动能促进学生的知识发展和学习体验
Interaction strategies in online learning: Insights from text analytics on iMOOC
作者:Wei Wang et al.
当前的在线学习环境中，学习者和指导教师之间仍旧主要使用文本形式来进行互动。最近，研究者从身份、文本主题和互动行为三个层面分析了文本互动的作用。基于610门课程的11万余条学习记录的文本挖掘显示，指导者在线回答问题可以促进学习者的学习并降低辍学率，但学生获得的发展更多源于和学习同伴们的互动。在互动主题方面，相对于纯粹的鼓励和评价，为学习者提供解决方案能够显著降低学习者辍学率。研究指出，这些结论可以帮助教师改善在线学习中的学生体验。
自适应视频推荐系统有助于翻转课堂的学习表现和参与度
Effects of artificial Intelligence–Enabled personalized recommendations on learners’ learning engagement, motivation, and outcomes in a flipped classroom
作者: Anna Y.Q. Huang et al.
随着人工智能技术（AI）的快速发展，学界已经开发出各种系统以促进学生学习。最近，研究者尝试将 AI视频推荐技术应用于翻转课堂模式下的系统编程课程，以激发学生的学习动机和参与度。102名学生参与了对照试验，两组学生都接受了翻转课堂教学，但只有实验组的学生获得了AI视频推荐技术的支持。研究结果表明，AI视频推荐技术可显著提高具有一定学习动机水平学生的学习表现和参与度。
责任编辑：Diaw Maxwell
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