预测科学教师使用AR进行教学倾向的模型
An integrated model for examining teachers’ intentions to use augmented reality in science courses
作者:Hüseyin Ateş & Juan Garzón
过去的研究显示增强现实（AR）设备为科学教育带来了众多益处，然而是否采取AR设备进行教学取决于教师对它的接受程度。因此，研究者提出了一个模型来预测科学教师使用AR进行授课的意图。基于土耳其451名科学教师的测试结果现实，该模型能够有效识别教师使用AR教学的意图，而且比传统的理论有更高的解释能力。研究指出，未来可以使用该模型对教师进行评测，以提高科学教师使用AR进行教学的心理准备。
AR教育研究中存在的问题
Media comparison studies dominate comparative research on augmented reality in education
作者:Josef Buchner & Michael Kerres
已经有众多综述显示增强现实（AR）在教育中的应用是有效的。但也有一些研究者提出质疑，他们认为大部分研究在方法是存在问题。因此，研究者进一步开展了系统性的文献分析，基于92项原始研究的分析结果表示，80%的研究将AR与另一种媒体或技术进行比较，很少有人关注AR如何改善学习。研究者指出当前的AR研究确实存在一些偏向，未来的研究应该更加关注具体的AR教育实践而非单纯的工具对比。
基于AR的教育机器人系统促进学生学习编程技能
Effect of augmented reality-based virtual educational robotics on programming students’ enjoyment of learning, computational thinking skills, and academic achievement
作者:Fang-Chuan Ou Yang et al.
教育机器人在教育中的应用越来越广泛，但有学者指出教育机器人的价格过于昂贵，难以推广。因此，研究者开发了一款基于增强现实的虚拟机器人系统（AR Bot），该机器人提供了3D视觉效果以及自动反馈和评价模块。基于75名学生的对照试验（对照组使用Scratch学习编程）显示，AR Bot能够有效提高学生的学习乐趣和编程设计能力，但没有带来问题分解能力和学习成绩方面的显著变化。研究者认为当前结果至少说明了虚拟机器人系统是有效且可行的。
责任编辑：Diaw Maxwell
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