专家讲故事的策略可以用于帮助学生学习相关技能
Service design from the perspective of “six thinking hats”: A comparison of storytelling strategies of experts and novices
作者:Duoyi Chen et al.
讲故事是人类天生的创造性活动，是提高创造力的有效思维策略。但是，研究发现在设计教育中，新手设计师没有获得足够的支持来发展这一技能。最近，研究者比较了专家和新手设计师在讲故事方面的差异，基于3个新手团队和3个专家团队的数据分析显示，专家往往比新手有着更加有效的讲故事策略以及更娴熟的设计行为。研究者认为，专家的策略可以提供给学习相关专业的学生，以帮助他们发展讲故事的能力。
创业教育的研究回顾及主题分析
The impact of risk-taking and creativity stimuli in education towards innovation: A systematic review and research agenda
作者:Paola Graciano et al.
对冒险精神和创造力的教育能够促进创新性的行为，帮助人们面对当今世界的不确定性。最近，研究者对相关研究进行了回顾，他们发现当前的创造力、冒险精神和创业领域的学术成果有三个大的集群，分别是（1）促进创造力的技术和工具（2）促进创新的教育措施（3）影响创造活动的先决条件。研究者认为创业教育仍是一个相对初级的领域，未来研究者应该关注这两个方面，分别是社会创新、设计教育和设计思维，以及教育和教学过程设计。
例子的模态对创造力影响有显著差异
The effect of example abstraction on creativity from the perspectives of example modality and generality
作者:Huan Yuan et al.
在创造力培养中，举例是一个常见的教学方法，但是过去的研究显示有些例子可能会对创造力有负面影响。最近，研究者对这个问题展开了探讨，他们分别从模态（图片或文本）和一般性（特定类别）两个方面进行了分析。基于176名高中生的对照试验显示，文本例子有利于思维的流畅性、独创性和灵活性；基于165名其他参与者的对照试验显示，不同一般性的例子对于创造力都有相似的显著影响。这意味着例子确实可以促进创造力的发展，但模态的差异性更强。
责任编辑：Diaw Maxwell
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