家庭环境中影响学生参与教育游戏的影响因素
Playing coding games to learn computational thinking: What motivates students to use this tool at home?
作者:Shuhan Zhang et al.
编程游戏是在教授计算思维时常用的一种方法，但过去的研究更多关注正式学习环境中的效果，缺乏对家庭环境的讨论。因此，研究者调研了一款名为Coding Galaxy的编程游戏在家庭环境中对学生的计算思维促进情况。在持续11天的学习中，共有104名学生参与并完成了学习。研究通过调查问卷、游戏后台日志和焦点访谈对学生的学习进行了分析。结果显示，学习动机和享受感是学习参与的预测因素。研究者指出，当前数据说明，即使是在家庭环境中，学生的内部动机仍旧会影响他们对教育游戏的参与。
在线游戏化环境中的性别特征影响学习者学习状态
Does gender stereotype threat affects the levels of aggressiveness, learning and flow in gamified learning environments?: An experimental study
作者:Jário Santos et al.
尽管已经有众多研究报道了游戏化的在线教育方式能够带来众多的积极效果，但尚未有人关注其中的性别差异问题。因此，研究者通过设计三种不同的游戏化环境（刻板男性、刻板女性和中性）来探讨性别对于在线游戏化学习的影响。基于150名大学生和高中生进行的对比试验数据显示，无论是刻板的男性还是女性特征，都提高了学习者的参与水平。当学生被分配到具有刻板男性特征的学习环境中，他们会表现出更高的攻击性，但同样也会有更高的参与程度。这一情况在女性特征的环境中并未出现。此外，研究发现在刻板印象带来的威胁似乎会上男性更容易进入心流状态，促进他们的学习。研究者认为，看上去课程或环境的性别特征对于在线学习有着显著的影响，能够改变学习者的攻击性、智力表现和心流水平。
游戏对数学焦虑影响的元分析
Do games reduce maths anxiety? A meta-analysis
作者:Pierpaolo Dondio et al.
在教学中使用游戏元素非常常见，但这些游戏元素会降低学生的数学焦虑吗？最近，研究者提供了一项元分析回应该问题。基于15篇论文的数据综合比较发现，非数字化的游戏对于降低数学焦虑更加有效，其中干预时间和游戏类型都会影响改善效果。而数字化游戏则没有影响降低数学焦虑。
责任编辑：Diaw Maxwell
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