人工智能重塑千行百业，学校教育首当其中。
在过去这几年，尤其是过去这十多个月，生成式人工智能正在对学习、教学、科学研究和教师自身专业发展等学校教育的相关核心业务产生重要而深远的影响。
和教学法相关的诸多元素，学生、课程、教材、教法、教学过程、学习评价等等都发生了重大变化，在8月17日在北京举行的全球智慧教育大会上，我在做引导发言时讲到，在人工智能时代，课程的供给侧结构性改革，因为生成式人工智能的快速发展而正在发生，正在重新塑造我们的课程与教学。
早上例行阅读，读到Kathryn Conrad的这篇文章，很受启发。
Kathryn Conrad, “Sneak Preview: A Blueprint for an AI Bill of Rights for Education,” Critical AI 2.1 (July 17, 2023).
https://criticalai.org/2023/07/17/a-blueprint-for-an-ai-bill-of-rights-for-education-kathryn-conrad/
当我们制定对人工智能的反应、我们的教学方式以及我们将其纳入教学法的方式时，教育领域怎样才能将学生和学者的需求放在首位？
Kathryn Conrad认为，教育工作者应该参与人工智能的机构政策，并获得围绕人工智能的专业发展。
教师应该能够根据专家建议和同行评审的研究来决定是否以及如何将人工智能纳入教学法。
Kathryn Conrad概述了学生围绕人工智能系统的权利，包括了解人工智能何时用于评估它们的权利以及要求替代人类评估的权利。他们应该获得有关人工智能使用政策的详细指导员指导，而不必担心遭到报复。
Kathryn Conrad 认为，学生应该能够对任何涉及人工智能的学术不端行为指控提出上诉，并且应该为他们提供任何基于人工智能的作业的替代方案，这些作业可能会使他们的创造性工作面临暴露或无偿使用的风险。在自动生成系统的任何教育应用中，都必须尊重学生和教育工作者的合法权利。
作者呼吁，在自动生成系统的任何教育应用中，都必须尊重学生和教育工作者的合法权利。
