项目优先教学法促进欠发达地区学习者掌握编程技能
Project-first approach to programming in K–12: Tracking the development of novice programmers in technology-deprived environments
作者:Ndudi O. Ezeamuzie
如何在技术相对匮乏的学习环境中教授编程技能？基于项目的学习是一个不错的办法。然而在项目式学习中到底是优先关注知识还是优先关注项目完成，不同的理论家有不同的看法。最近，研究者通过观察欠发达地区的初学者基于项目来学习编程的过程，尝试理解如何为他们提供有效的学习路径。在38名学生参与的为期10小时的项目式课程之后，研究者发现，学生的编程能力在第一天就有显著的提高，并且在课程持续时间内稳定发展。同时，研究还意识到，初学者往往会使用各种不同的编程思路来解决问题，这意味着项目优先（区别于知识优先）原则是更合适且值得鼓励的教学方式。
项目式教学法有效提高历史学习动机和创造力
Investigating the impact of a possibility-thinking integrated project-based learning history course on high school students’ creativity, learning motivation, and history knowledge
作者:Ai-Jou Pan et al.
在历史教学中，教师们普遍采用传统的说教式教学法，这导致学生在历史学习中缺乏主动性并逐渐成为旁观者。最近，研究者将可能性思维（PT）和项目式学习（PBL）进行了整合，提出了PT-PBL教学框架，用以进行历史教学。基于140名学生的对照试验显示，新的教学框架有效提高了学生的创造力、学习动机，但并没有带来显著的历史学习成绩差异。
计算机支持的教学有效提高学习参与度和计算思维水平
The role of computer supported project-based learning in students’ computational thinking and engagement in robotics courses
作者:Yang Wang
计算思维已经是21世纪学生的必备技能。最近，研究者通过比较学生在同一教师的不同课程中的计算思维水平和参与度，尝试理解传统教学和计算机支持的项目学习对于它们的影响。基于79名大学生的实验数据显示，计算机支持的项目式学习提高了学生的计算思维水平和学习参与度。研究者指出，计算机支持平台帮助学生优化了学习过程，提高了思维、合作和解决问题的能力。研究者认为计算机支持的学习方法相对于传统方法有着显而易见的优势。
责任编辑：Diaw Maxwell
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