学科认同感影响女性高中生参与ICT学科学习和工作
Profiles of ICT identity and their associations with female high school students’ intention to study and work in ICT: A mixed-methods approach
作者:Mario Liong et al.
在信息与通信技术（ICT）领域，性别差异非常明显。一些研究者认为，学科认同感在激发女性从事这方面地学习和工作发挥着关键作用，但目前缺少具体的证据。最近，研究者调查了香港地区13所学校的821名女性高中生。访谈和问卷调查结果显示，ICT认同水平越高，女孩子们越有可能参与ICT的学习或工作。同时，较低的性别刻板印象和较高的社会支持会带来更高的ICT认同水平，最终导致了更明显的ICT学习意愿。
毕业项目促进STEM领域毕业生的软技能
Semi-guided learning tool as framework for STEM students learning: A case study for final year projects
作者:María Luz Morales-Botello & Carlos Moreno Martínez
在高校毕业生参与到职业生活当中时，沟通和规划能力是他们必备的技能。然而当前的调查显示，很多毕业生尚未具备相关的能力。因此，研究者设计了一个毕业季项目，以提高STEM领域学生的软技能。基于55名大学毕业生的数据显示，该项目能够有效提高学生在规划和书面沟通方面的能力。研究者认为，该项目能够推广开来，帮助更多的毕业生。
针对女性学生的设计思维工作坊的效果
A design thinking approach to developing girls’ creative self-efficacy in STEM
作者:Audra Wingard et al.
创造性思维和设计思维是STEM领域的关键思维能力，最近，研究者设计了一个针对女性学生的设计思维工作坊，并探讨了其效果。通过对参与者的半结构化访谈，研究者指出，设计思维工作服提高了女性学生在STEM领域的创造力自我效能感，参与者普遍表示更有信心在协作环境中表达自我，并对STEM职业更加感兴趣。
责任编辑：Diaw Maxwell
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