心理距离理论在线上学习环境中的新变化
A Grounded Theory Study of the Psychological Distance in Online Education
作者:Ling Zhang et al.
近年来，人们不断地应用智能技术推动教育创新，但众多教育理论仍是源自于传统教学环境中提出。最近，研究者使用扎根理论探讨了在线学习环境中的心理距离模型。基于330名学习者的问卷调查和访谈显示，在线环境中的的心理距离模型有4个新的维度，分别是成本距离、自主距离、控制距离和互动距离。研究者指出，这四个维度反映了学习者对在线教育的四个核心价值需求：便利性、自我效能、自我认同和约束力。
学生和教师对影响在线学习效果因素的看法
Factors influencing undergraduate education in an expanding virtual world during COVID-19
作者:Brinda D. Bradaric & Dina B. Tresselt
将学习场景从线下转移到线上带来了众多新的问题，例如网络的稳定性和技术的可用性，这些都成为了新的潜在影响学习成绩的因素。最近，研究者调查了教师和学生对这些因素的看法。研究结果表明，对于学生而言，心理健康水平和财务状况是影响他们学习表现的最重要因素；而对教师而言，他们认为技术可用性和稳定性是影响学生成绩的最关键因素。不过所有人都认为，在家学习的形式有利于学生的学习效果。
影响学生对在线学习平台接受程度的因素
Factors predicting University students’ behavioral intention to use eLearning platforms in the post-pandemic normal: an UTAUT2 approach with ‘Learning Value’
作者:Georgios Zacharis & Kleopatra Nikolopoulou
在进行线上学习时，学生对使用数字化学习平台的接受度非常重要，因为它会影响学生的学习参与。最近，探究者使用UTUT2模型探讨了大学生对于在线学习平台的接受程度。研究显示，学习期望、社会影响、个性化动机、学习价值和习惯对学生的使用意图又显著的积极影响。研究者指出，相对于过去的研究，当前结果强调了学习价值对于学习者参与在线学习的重要性。
责任编辑：Diaw Maxwell
15117967419@126.com