谁是兰迪·菲尔丁？
兰迪·菲尔丁（Randy Fielding）是著名企业家、投资人，美国建筑师协会会员，世界著名学校设计公司 Fielding Nair International (FNI) 的创始主席。菲尔丁·奈尔国际公司是设计学习社区的全球领导者。
Randy Fielding的经验从儿童早期教育延伸到大学层面，跨越全球50个国家。在今年4月，他曾应邀出席在深圳万悦格兰云天大酒店举行的2023中小学校园环境设计与创新年度国际论坛会，并发表了题为《为茁壮成长的学生们设计学校》的主旨演讲。
Randy Fielding 整个作品的共同点是学校设施设计中学习者的优先级、他们的关系和需求。
在菲尔丁国际的建筑中，学习而不是建筑是第一位的。
兰迪·菲尔丁倡导公司的使命是通过改善学习环境使世界更美好。
在设计了一系列创新的学校后，兰迪·菲尔丁提出了一系列关于学习空间的宏伟构想。也获得了15个设计奖项，包括学校规划和设计方面的两个顶级国际奖项：年度最佳规划师和学习环境协会（A4LE）的麦克康奈尔奖。
兰迪的工作以研究为基础，作为《学校设计的语言：21世纪学习的设计模式》的合著者，兰迪·菲尔丁在全球范围内分享他们的这些研究成果和创新实践案例。
2019年4月17日，Randy Fielding 做客Getting Smart 播客，
在微软园区的一个安静的角落，Tom Vander Ark 和Randy Fielding讨论了自主性以及空间和体验如何帮助学习者培养和发展自己的能动性。他们讨论了为什么远景对学校建筑很重要、灵活空间的兴起和学习社区等等理念。在兰迪的建筑工作中，这些概念都是非常重要的变量和原则，特别是在设计学校建筑时。
其中，兰迪·菲尔丁提出了未来学习环境设计的四个原则：
1、包容性倾听：Inclusive Listening
Fielding 的第一设计原则是倾听将使用这些空间的人们的意见，并与地方和社区建立联系。
有效的发现和愿景过程包括与学生和老师散步和交谈。
在播客中，兰迪的例子是位于圣保罗的 the High School for the Recording Arts in St. Paul。
在过去，在很多场合，自留地君都讲，许多所谓的“交钥匙工程”，其实是把用户排除在外的工程，那样建设的学校，并没有真正用心听取过学校的使用者，学生、教师、校长们想要什么样子的学校。
这，也就是我常说的学校建筑和学习空间建设的“主体性缺失”。
2、远景：Vistas
眼睛和大脑需要周期性地改变风景，改变至少 50 英尺外的焦距。
对于艾伯塔省的Strathcona-Tweedsmuir 学校，菲尔丁从大部分学习空间都可以拍摄到山麓的景观。
这个实在是太美妙了！为什么学校环境就不能移步换景处处有美妙呢？！
3、学习社区：Learning Communities
许多团队都描述了在社区中学习的愿望。
Fielding Nair International 设计了灵活的空间，通常可容纳三到五名教师和大约 100 名学生。
协作学习环境包括大大小小的空间、小型“巢状”空间，以及活跃、潮湿和凌乱的实验室状空间，并有多种座位选择。
4、试点探索：Pilots
为了帮助社区体验这些新空间，菲尔丁·奈尔经常帮助客户开发试点学习社区，通过低成本改造来实现，模拟新的学习环境。
一个例子是新加坡美国学校的探路者空间（Pathfinder Spaces at the Singapore American School），我们见过的最好的设施行动研究项目，因为它既说明又调查了未来的状态。
这不仅仅是设施和家具的问题，它还允许教师测试新的学习模式和协作策略。
菲尔丁表示，对于需要几年时间才能获得批准并需要建造更多项目的项目，探路者空间可以帮助弥合领导层过渡并为变革奠定基础。
作为一位教育科技领域的研究人员，我们之所以持续地关注学习空间设计，是因为：
只有当且仅当教育科技、创新教学法、和学习空间完美融合的时候，美妙地学习体验才能在技术派教师的带领下奉献给每一位学习者。
在这方面，我们还有很长的路要走！