通过STEM方法促进初中生的电学学习
Effect of a STEM approach on students’ cognitive structures about electrical circuits
作者: Mónica Baptista & Iva Martins
电学是现代物理学的核心概念，然而由于其难以观察，所以很多学生难以深入理解这个概念。最近，研究者尝试通过STEM方法加深学生有关电路的认知水平。基于639名九年级学生的对照试验显示，在使用STEM方法进行学习后，实验组的学生对于电路的认知结构明显更加复杂，同时还有更加优秀的词语和联想水平。研究者认为，STEM方法对学生在电学方面的学习有着较好的促进效果。
教师发展项目提高STEM教师自我效能感
The effect of professional development on in-service STEM teachers’ self-efficacy: a meta-analysis of experimental studies
作者: Xuan Zhou et al.
教师专业发展项目能够提高在职STEM教师的自我效能感吗？最近，研究者从21篇文章中提取了48个效应量进行比较。基于1412名教师的数据表明，教师专业发展项目对于STEM教师自我效能感的影响为中等至较大。研究者认为根据这些信息，研究者可以深入探讨如何改进教师专业发展项目，以更好地促进在职教师的专业发展。
使用认知网络分析了解学生绘画中透露的关于科学学习的信息
Epistemic Network Analysis of Students’ Drawings to Investigate Their Conceptions of Science Learning with Technology
作者: Hsin-Yi Chang & Chin-Chung Tsai
最近，中国的研究者使用认知网络分析技术（ENA）调查了学生对使用技术进行科学学习的理解。基于111名十年级学生的绘画数据，研究者编码了7个大类共20种相互关联的元素。认知网络分析技术被用于生成和比较学生概念结构的网络模型。研究结果显示，学生对科学学习的观念之间存在显著差异，那些强调理解的学生能够更好地设想他们地学习，强调测验的学生则将科学学习限定在学校课堂内部。而同时强调理解和测验的学生则表示出务实态度，他们更加关注技术能够提供地帮助和效果。研究者认为这种将认识网络分析和绘画联系起来的新方法对学生概念的理解提供了新的分析路径。
责任编辑：Diaw Maxwell
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