电子阅读工具有效提高小学生的阿拉伯数字识认水平
Semiotic Alternations with the Yupana Inca Tawa Pukllay in the Gamified Learning of Numbers at a Rural Peruvian School
作者: Rosario Guzman-Jimenez et al.
YITP是一款基于独特数字系统的电子阅读工具，具有提高学生识认阿拉伯数字水平的潜力。最近，研究者在秘鲁地区的一个小学中验证了该工具在自主学习中的效果。在实验中，12名1-4年级学生被要求使用带有YITP软件的平板电脑自主学习。研究结果表明，学生们都在较短的时间内掌握了阿拉伯数字，并且获得了较高的数字阅读速度。研究者指出，当前的数据尽管不够全面，但已经充分说明YITP具有作为算术教学工具的潜力。
反思性策略提升移动设备支持的课堂小测成绩
Using Mobile gamified quizzing for active learning: the effect of reflective class feedback on undergraduates’ achievement
作者: Abderrahim Mimouni
随着移动技术的发展，使用移动设备在课堂上进行测试得以可能。最近，研究者探讨了反思性反馈策略对于大学课堂中移动技术支持的小测成绩的影响。基于113名语言学科大学生的对照试验显示，如果在课堂上运用了反思性策略，那么学生的测试成绩会有显著提高。研究者认为，反思性反馈加深了学生对课程内容的理解，有效改善了他们在移动设备支持的随堂小测中表现。
学生在课上使用手机辅助学习对学习成绩和满意度的影响
Integrating smartphones in EFL classrooms: students’ satisfaction and perceived learning performance
作者: Cuiying Zou et al.
在一些高等教育环境中，教师已经允许学生在课堂上使用智能手机来辅助学习，但是当前的有关移动学习的研究主要关注课堂以外的场景。因此，研究者在大学英语课堂中开展了调研，探讨了在课堂中使用收集对学生的学习满意度和学习感知的影响。基于278名中国大学生的数据显示，社会影响、便利条件、享受程度和掌控感对学生在课堂上使用手机支持学习有着积极影响。使用意向、享受程度和掌控感能够预测学生的学习满意度，而使用意向和学习满意度又可以预测学生的成绩。研究者指出，在未来的课堂中使用智能手机来辅助学习，可能需要在设计课程时就考虑上述关键因素。
责任编辑：Diaw Maxwell
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