测量学习者在线学习准备程度的工具开发
Engineering Students’ Readiness for Online Learning Amidst the COVID-19 Pandemic: Scale Validation and Lessons Learned from a Developing Country
作者: Abdullah Al Mamun et al.
COVID-19疫情让学习者不得不从面对面环境转向线上学习，这种转变如此突然以至于很多学习者没有充足的准备。最近，研究者开发了一项工具，以测量学生对在线学习的准备程度。该工具主要包含个人动机、自我效能感和社会情境因素三个方面的测量模块。基于68所大学共988名学生的数据显示，该工具能够有效且可靠地测量学习者的在线学习准备情况。具体而言，在参与调查的学生中，个人动机、自我效能以及对新冠肺炎的社会情境理解都显著影响了学生们的准备情况。研究者指出，学生们的在线学习准备情况有着显著的差异，这很可能加剧在线教育环境中的不平等局面。
基于探究社区的学习模式转换与自我效能量表
Exploring the impacts of learning modality changes: Validation of the learning modality change community of inquiry and self-efficacy scales
作者: Yuane Jia et al.
Garrison的探究社区框架通过社交存在、认知存在和教学存在三个方面探究学生的在线学习体验。最近，研究者在此之上开发了“自我效能量规”和“社区探究对学习方式改变的调查问卷”两款工具。基于205名医学生的数据显示，这两款工具都具有很好的有效性和可靠性，可以用于探索学习模式变化对于学生学习体验的影响。
将数字道德伦理知识融入TPACK框架
Technological pedagogical content ethical knowledge (TPCEK): The development of an assessment instrument for pre-service teachers
作者: Guomin Deng & Jinyun Zhang
将数字技术运用于教学当中会带来一些道德伦理方面的问题，而教师需要哪些知识来应对这些问题？最近，研究者在TPACK框架的基础上加上了道德伦理（E）知识方面，并开发了一个基于新框架的测量工具。在中国职前教师的数据集中验证后，研究认为新的TPCEK量表是一个有效且可靠的工具，能够衡量教师的TPCEK水平。
责任编辑：Diaw Maxwell
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