影响在线学习中高阶思维发展的相关因素
Factors that influence cognitive presence: A scoping review
作者: Sandhya Maranna et al.
在过去的20年，高等教育中的在线学习模式得到了飞跃式的发展，尽管今天人们已经习惯了在线教育，但其学习质量仍旧令人担忧。研究指出，为了实现有效、可持续的在线教育，教育者需要尝试通过在线方式培养学生的高层次思维技能。由于探究社区（CoI）框架中的认知存在（CP）非常强调高阶思维过程，因而可以用于探讨在线学习中的高阶思维发展。研究者回顾了2000年至2022年3月的121项相关研究。结果显示，在线学习模式中，教学存在、学习活动的结构以及学生的个人特征是对认知存在影响最显著的三个因素。研究者指出，高等教育机构应该将在线学习推向更优质的层次，例如包含真实的任务、提供充分的专业发展活动。
哪些教学视频能够真正促进学习效果？
Improving instructional video design: A systematic review
作者: Matthew Fyfield et al.
教学视频在教育媒介中扮演着越来越重要的角色，但目前用于评价教学视频质量的理论大多是从其他教育媒介中发展起来的，并非源生自视频环境。由于当前欠缺一个全面的评估清单用以改善教学视频的学习效果，因此，研究者对过去的研究进行了回顾，尝试从实证研究中归纳出教学视频的设计原则。基于113篇实证论文的分析结果显示，较短、分段、连贯且与学习活动相结合的教学视频更有可能提高学生的学习效果，不仅如此，在课程中应该提供教学视频的全面信息，包括外部媒体链接。研究者指出，当前的研究结果为创建评估体系提供了参考，但相关领域的研究有明显的离散和低连贯性趋势，他们呼吁对教学视频评估领域进行明确的定义和促进领域健康发展。
关怀伦理视角下师生的在线学习行为
Humanising online teaching through care-centred pedagogies
作者: Hale H. Kızılcık & Aylin S. D. Türüdü
在线学习面临的主要挑战之一是学习者难以与教师、同伴和学习内容建立并保持联系。而关怀伦理强调了人与人之间的情感、关系以及相互的关怀。最近，研究者尝试使用关怀伦理来探讨在线课程中的课程设计和教学行为，以改善在线环境中的“联系问题”。通过4名教师和101名学生的学习数据分析，研究发现在线学习场景中，师生行为符合了关怀理论的一部分。研究者认为，通过将关怀引入教学法，指导课程设计，可以有效提高在线教育的学习体验。
责任编辑：Diaw Maxwell
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