在线环境有效改善不同自主学习水平的学生学习
Hybrid online learning for a software practice course and how it affects students with different self-regulated learning levels
作者: Jian-Wei Lin
经过COVID-19的考验之后，很多教育完成了从传统教学到在线学习的转变。但在线环境对学习者的自主学习能力提出了更高的要求，但目前尚未有研究对比自主学习能力在传统和线上两个环境中对学习的影响。最近，研究者报告了一个相关研究，对比了混合环境和传统环境下，不同自主学习能力的学生的学习行为。研究发现，混合环境下的学生参与和学习效果显著优于传统环境。具体来说，拥有中-高水平的自主学习能力的学生在混合环境下学习结果显著优于传统环境，拥有中-低水平的自主学习能力的学生在混合环境中参与度显著高于传统环境，而且中等自主能力学生对在线环境表现出特别的喜爱。
影响发展中国家大学生继续使用谷歌课堂的因素
What drives students’ successful reuse of online learning in higher education? A case of Google Classroom
作者: Mahmood H. Hussein et al.
谷歌课堂最近在全世界各个地区都获得了广泛的运用，最近，研究者报告了一项研究，关注发展中国家的学生对谷歌课堂继续使用的意愿。基于233名大学生的数据显示，运用谷歌课堂的认知负荷水平、感知的有用性、感知的易用性和满意度都显著影响了学生们对其的继续使用意图。研究者指出，通过加入学习者的学习参与度和学习效率能够提高本研究的模型预测的准确程度。
课程录像可以有效提高学习效果吗？
Generalising the impact of lecture capture availability on student achievement: A method and its application
作者: Benoit Pierre Freyens & Xiaodong Gong
课程捕捉技术（LCT）是指在课程教授的同时进行录制并上传但学习管理平台供学习者回顾或自主学习的一种技术，广泛应用于美国和澳洲地区的大学课程。相对于其复杂的技术难度和高昂的成本，学界一直对LCT的效果存有质疑。最近，研究者提出了一个新的参数——技术替代率（TRS），用以描述LCT在多大程度上补充和替代了原课程的学习效果。研究者利用一期大学课程作为案例解释了TRS的计算和运用方法，其结果说明LCT并不能很完美的替代现场授课。该研究的主要贡献在于将学界过去对于LCT技术的讨论提供了一个量化手段，有助于未来的比较和改善。
责任编辑：Diaw Maxwell
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