普通型教学机器人带来职前教师技能发展机会
The Impact of Teaching Simulation Using Student Chatbots with Different Attitudes on Preservice Teachers’ Efficacy
作者: Donggil Song et al.
随着人工智能技术的进步，在教师培训中使用机器人代理日趋成熟。最近，研究者报告了一个使用聊天机器人来模拟教学活动的职前教师发展项目。在项目中，职前教师被要求教授机器人有关校园暴力的内容以及应对策略。机器人被设计为三种不同的类型，分别是不礼貌型、普通型和礼貌型。基于46名参与教师的数据结果表明，教授普通型机器人的职前教师在效能感上获得了最大程度的提升，与其他组相比，他们更有可能掌握教授校园暴力的技能。研究者指出，这意味着在设计机器人代理时，应该尽量保证机器人有着一般水平的态度和行为，这似乎可以为职前教师提供最大程度教学能力发展机会。
基于专家决策的聊天机器人促进学习
Effects of Incorporating an Expert Decision-making Mechanism into Chatbots on Students’ Achievement, Enjoyment, and Anxiety
作者: Ting-Chia Hsu et al.
过去研究中关注的聊天机器人通常是信息提供者，即根据反馈来提供相关信息。最近，研究者报告了一个基于专家决策的顾问式聊天机器人，它可以根据知识库中的内容帮助用户解决问题，以帮助学生建构知识。研究者在70名学生参与实验中对比了顾问式聊天机器人和传统聊天机器人的效果，研究结果表明，顾问式机器人显著提高了学生的学习成绩和学习乐趣，降低了他们的学习焦虑。这意味着在教学中运用这种新式的聊天机器人具有很大的价值。
教育机器人不仅作为教学工具而且是社会行动者
The dual role of humanoid robots in education: As didactic tools and social actors
作者: Sara Ekström & Lena Pareto
在教育场景中使用机器人的情况越来越普遍，然而机器人在真正的教学中能够承担什么样的责任，扮演什么样的角色？最近，研究者通过分析一群使用协作式儿童机器人开展课程的教师在2年的教学实践里的反思日志，回应了这个问题。研究数据显示，教师不仅将教育机器人视为教学工具，还会将它们视为一类单独的社会行动者，教师经常会从这两个角色的角度去谈论机器人与课程的关系、儿童与机器人的合作以及道德规范等问题。研究者指出，可以明显察觉教师在运用机器人进行授课时发生了感知变化，将机器人不仅作为教学工具，同时也当作行动者，有利于未来教育机器人的设计以及相应的课程开发。
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