通过交换礼物达成更好的合作创新行为
Treehouses and superheroes: A design-based study of psychological ownership in collaborative creativity through exchanges of presents
作者: Mikkel S. W. Boysen et al.
合作创新是新时代对人们的基本要求，但过去的研究显示，合作创造的行为可能会导致人们对创意结果失去主人翁意识和创造积极性。而当学生们彼此不太了解时，这种风险发生的几率会大大提高。最近，研究者汇报了一项设计研究，提出了通过在合作创造任务中交换礼物的教学设计，来降低上述风险发生的可能。实践结果表明，交换礼物确实在团体中形成了一种有效的氛围，这种氛围促使学生在协作时不失去主人翁感觉。研究者指出，该研究将心里所有权理论扩展至一个既不依赖共同所有权，又不损害排他性所有权的位置，有效地促进了学生的合作创新行为。
额外的沟通和协作工具在混合学习中益处多多
An exploration of course and cohort communication spaces in Discord, Teams, and Moodle
作者: Eva Heinrich et al.
在使用学习管理系统（LMS）时使用一些即时沟通和协作工具能够有效改善学习者的学习。最近，研究者探讨了Discord（一款即时群组交流工具）和Teams（一款实时协作和沟通工具）对于Moodle课程的影响。基于19名大学生的半结构化访谈数据显示，即时沟通和协作工具能够有效促进信息和知识的交流，帮助学习者和同伴以及教师建立联系。不仅如此，学生们普遍认为课程系统外的交流空间带来了更广泛的学习群体，促进了学生社交网络的发展。研究者指出，当前数据强调了混合式课程中提升学习者沟通水平的重要性，而这些额外工具的认可度和平等使用权是改善沟通水平的关键因素。
认知信念显著影响了在线学习环境中学生寻求帮助的行为
Help Seeking from Peers in an Online Class: Roles of Students’ Help-seeking Profiles and Epistemic Beliefs
作者: Kun Huang & Victor Law
在学习中寻求帮助是一种自我调节学习的重要策略，尤其是在线上环境中，学习同伴之间的互相帮助是一种重要的互动形式。但事实是，在线学习过程中，由于各方面的因素，学生往往不会主动寻求帮助。最近，研究者在一门线上课程中开展了同伴互助讨论论坛，调查了学生们寻求帮助的情况及其背后的相关因素。研究结果显示，学生对寻求和施予帮助的认知信念与他们在论坛中回复帖子的数量呈显著的相关关系。研究者指出，当前结果意味着要提高学习者在线上寻求或给予帮助的行为，有必要提供专门的培训去扭转和改善他们对学习中互相帮助的认知和看法。
责任编辑：Diaw Maxwell
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