交互距离影响学生在线学习参与程度
Identifying factors influencing study skills engagement and participation for online learners in higher education during COVID-19
作者: Khristin Fabian et al.
交互影响距离理论是指由于存在物理距离导致交互双方在心理或认知上产生潜在误解。最近，研究者关注了受COVID-19影响期间，在线学习中的交互距离对学生参与和合作的影响。基于英国178名计算机专业本科生的数据显示，交互距离和在线学习资源都会影响学生的学习参与。研究者指出，如果大学希望继续为学生提供更好的在线学习服务，那么应该对学生进行专门的培训和资源支持，避免部分学生处于不利地位。
技术工具有效支持了博导和博士学生的博士论文写作
Online faculty’s use of technology when advising doctoral capstone writers
作者: Joseph Gredler et al.
在撰写博士论文时，指导者与博士的沟通水平会影响他们的合作进而阻碍博士们取得成功。最近，研究者关注了在线环境下指导者与博士在合作撰写博士论文时对技术的使用。基于10名博士导师的访谈数据显示，大部分博导认为技术工具可以更好地支持他们帮助自己的博士学生，而且双方的关系往往有所改善；不过部分导师建议在线项目的管理者还需要提供一些更合适的工具。研究者指出，尽管新冠肺炎导致博导和博士之间的合作从面对面转向线上，但技术工具似乎将这种距离转变成了有益的因素，支持了博士论文写作。
大学传统课堂向在线翻转课堂的转变
Designing flipped learning in initial teacher education: The experiences of two teacher educators
作者: Edwin Creely & Edwin Creely
COVID-19引发了各个层次的教育向在线环境的转变，过去的研究说明，在技术参与的环境中，翻转教学非常有效。因此，研究者跟踪了两位教师在这种变革时期的课堂转变过程。研究通过合作学习的视角叙述了两位教师的课堂变化，探讨了在混合学习环境中运用翻转课堂的可能性。研究者指出，高等教育的决策者应该更加关注以学生为中心的积极学习。
责任编辑：Diaw Maxwell
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