积极的白日梦可以带来更高的创造力水平
The role of daydreaming and creative thinking in the relationship between inattention and real-life creativity: A test of multiple mediation model
作者: Yadan Li et al.
放空、发呆、白日梦或者说注意力不集中，在过去的几十年中一直被认为与创造力水平有关，但考虑到白日梦有不同的属性，而创造力本身也非常复杂，所以这种相关性往往不太明确。最近，研究者提出了一个新的中介模型，探索了白日梦的类型和创造性思维过程在注意力不集中和创造力两者关系中发挥的作用。基于555名本科生的数据显示，较低的注意力集中水平会导致更少的积极的白日梦（即对当前或未来主题有建设性的白日梦）、更多的消极白日梦（即内疚和烦躁的白日梦）以及更低的想法选择能力。积极的白日梦、新想法的数量、想法的选择能力都可以预测更高的创造力，消极白日梦对创造力对新想法和创造力的影响并不显著。研究者指出，对白日梦进行类型区分是非常有必要的，它有助于我们理解注意力不集中和创造力之间的复杂关系。
结合视线追踪技术的学习分析有效预测学生成绩
Student Performance Prediction with Eye-Gaze Data in Embodied Educational Context
作者: Neila Chettaoui et al.
传感器技术的进步使得科学家可以很好的追踪学生的眼动数据来确定注意力方向。最近，研究者报告了一项通过凝视特征来预测学生在学习活动中表现得研究。基于110名小学生（8-9岁）得数据显示，将视线追踪技术与学习行为、学习痕迹进行结合，可以准确地预测他们地学习成绩。研究者指出，视线追踪技术在未来的学习环境中大有可为。
学生利用同伴反馈改善自己学习的注意力证据
Taking a closer look at how higher education students process and use (discrepant) peer feedback
作者: Florence Van Meenen et al.
学生如何处理同伴反馈来改善自己的学习？最近，研究者要求59名参与者阅读两位同龄人对同一篇文章的反馈，并要求他们提出修改意见，在这个过程中采集了他们的凝视（注意力）数据。研究者发现，参与者的阅读时间没有显著的差异，而修改论文的质量和阅读时间呈现出显著的正相关性。进一步调查显示，提出高质量修改意见的参与者一次只纠正1-2个低级错误，并最最后进行校对，同时花费了更多的时间处理评论意见。研究者认为当前证据可以加深我们对同侪学习的理解。
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