课堂教学的理念层出不穷。
不过，有些看起来各不相同的课堂教学理念，在教育哲学本质上可能是一致的。
今天，跟您分享的“站在教室后面教”、“闭着嘴巴去教”和“两个老师一起教”，在形式上也许不尽相同，但是在本质上，都是力图改变教师在教室里的“话语霸权”，从“以教师的教为中心”转向“以学生的学委中心”。
站在教室后面教
其实，这个理念，在课堂教学和培训领域，都可以说是深受欢迎的。
有一本名著，叫《从房间后面培训：站在旁边让学习发生的65种方法》，作者是Sharon L.Bowman。
莎朗·L·鲍曼（Sharon L. Bowman）撰写的这本书《从房间后面培训》备受好评，为培训和教学设计领域提供了独特且创新的方法。
这本书于 2008 年出版，受到培训师、教师、教学设计师以及任何参与提供有效学习体验的人的欢迎。
本书的核心前提是，传统的培训方法往往无法吸引学习者，导致知识保留率极低。相反，鲍曼提出了“4C地图”学习设计模型，其重点是创造一个互动性、参与性和健脑的学习环境。
其中，4C地图中的四个C 分别是：Connections（联系）、Concepts（概念）、Concrete Practice（实用练习）、Conclusions（总结）。
《从房间后面培训》为培训和教学设计提供了一种全新的视角。它通过提供植根于神经科学和成人学习原理的实用技术，彻底改变了传统的培训方法。
对于任何寻求创造有效的、互动的、和难忘的学习体验的人来说，《从房间后面培训》都是宝贵的资源。
除了培训领域，在学校教育领域，也有不少人主张，从教室后面教学生（Teaching from the back of the room），还有的著作以《从教室中间组织教学》（Teaching From The Middle of The Room：Inviting Students to Learn）为题，主张教师走下讲台，站到学生中间去组织教学。
闭着嘴巴去教
《闭着你的嘴巴去教学》（Teaching with Your Mouth Shut）也是非常有名的一部著作，作者是 Donald L. Finkel，是Peter Elbow做的序。
这本书我是从陈婷老师得知的，这个理念我也是很认同的。
唐纳德·L·芬克尔（Donald L. Finkel）的《闭着嘴巴去教学》是一本发人深省且富有洞察力的书，它挑战了传统的教学方法，并鼓励教育工作者在课堂上采取更加以学生为中心的方法。
这本书于 2000 年出版，深受寻求创新策略以提高学生学习的教师和教育工作者的欢迎。
芬克尔的中心前提是，当学生积极参与学习过程时，他们学得最好。
他认为，传统的讲座式教学，即教师提供信息，学生被动倾听，并不能有效地促进深度理解或批判性思维能力。
相反，芬克尔主张采取更具互动性的方法，即教师退后一步，让学生自主学习。
在整本书中，芬克尔提供了实际的例子、现实生活中的轶事、以及对替代教学方法的宝贵见解。他强调创造一个激发好奇心、鼓励协作并允许学生探索的课堂环境的重要性。
芬克尔鼓励教师成为学生学习的促进者而不是信息提供者，通过有意义的讨论、基于探究的活动和基于项目的学习来引导学生获得知识和理解。
芬克尔认为，给学生充足的时间来处理和回答问题可以促进更深入的思考和增加参与。通过让学生反思他们的答案并与同龄人进行有意义的对话，教师可以培养批判性思维技能并增强整体课堂体验。
“闭嘴教学”要求教育工作者质疑他们的传统教学方法，并采用将学生置于学习体验中心的新方法。
芬克尔的见解和建议为寻求创建更具吸引力和活力的课堂的教师提供了丰富的灵感和实践指导。
总体而言，对于从小学到高等教育的各级教育工作者来说，这本书都是宝贵的资源。它鼓励教师反思自己的教学实践，重新评估自己在课堂上的角色，最终努力创造一个让学生积极参与、批判性思考并培养真正的学习热情的环境。
两个老师一起教
Anne M. Beninghof 所著的《有效的合作教学：最大化学生学习的结构和策略，第二版》（Co-Teaching That Works：: Structures and Strategies for Maximizing Student Learning, 2nd Edition）是一本综合指南，适合希望在课堂上有效实施合作教学策略的教育工作者。
本书首先概述了合作教学（Co-Teaching）及其好处，强调了协作、沟通和差异化以满足学生多样化需求的重要性。
贝宁霍夫讨论了各种合作教学模式，并提供了根据学生的需求和教学内容选择最合适模式的实用见解。
作者强调了教育工作者之间建立积极的联合教学关系的重要性，强调了信任、相互尊重和共同责任的重要性。
贝宁霍夫提供有关有效沟通和冲突解决策略的建议，以确保合作教师之间的顺利合作。
通过全面的指导、实例和基于证据的教学策略，“有效的共同教学”为教育工作者提供了必要的知识和工具，以最大限度地提高学生在共同教学课堂中的学习效果。
类似另类理念的著作还有《两位教师在一间教室里：联合教学走向成功的策略》（Two Teachers in the Room: Strategies for Co-Teaching Success 1st Edition），作者是 Elizabeth Stein。
概括起来说，本文介绍的“站在教室后面教”、“闭着嘴巴去教”和“两个老师一起教”三种另类课堂教学理念中，
“站在教室后面教”是鼓励教师离开讲台，走到学生中间去，放低自己的身段，引导学生去深度学习。
“闭着嘴巴去教”是倡导教师把课堂教学的话语权交给学生，让学生在教师的教学设计的指导下，开展从做中学、同侪互助和探究性学习。
“两个老师一起教”是为了更好地发挥不同教师的优势，通过两位教师的合作、协作、联合开展教学活动。
读者诸君，除了这里罗列的这三种，
还有哪些另类课堂教学理念，值得我们践行和反思？
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