女孩的创造力似乎比男孩更好
Gender and creative ability: Mean differences and performance variability
作者: Zorana Ivcevic et al.
创造力是否存在性别差异？最近，研究者开展了一项覆盖1-10年级的青少年研究，利用语言和图片两种方式检验他们的创造力。
基于678名儿童的研究显示，尽管女孩在不同创造力项目上的平均得分差异相对明显，但是这些差异并不显著；而男孩的创造力指标则相对稳定，而且大部分相对女生来说较低。
研究者指出，关于女孩创造力的结果与过去的研究吻合，但男孩的数据则不然。这意味着研究需要在更广泛的领域和更合理的任务模式中检验创造力的性别差异。
批判性思维的发展可以有效预测语言成绩的变化
Growth of critical thinking skills in middle school immersive science learning environments
作者: David Alpizar et al.
针对批判性思维的横断研究很多，但纵向研究为数较少。
最近，研究者报告了一项持续四年（5年级-8年级）的批判性思维发展研究。
数据显示，学生的批判性思维发展对他们的阅读成绩有积极的预测作用。在性别方面，研究数据显示学生的批判性思维初始水平和发展趋势不存在显著的性别差异。
研究者指出，当前对儿童的批判性思维的认识还相对模糊，需要进一步的讨论，但本研究突出了批判性思维与语言技能的相关性，而非传统意义上的科学技能，这对于STEM教育实践有重要意义。
女生在外语写作中发挥了更多的想象力并获得更好的成绩
The role of gender differences in the effect of ideal L2 writing self and imagination on continuation writing task performance
作者: Choo Mui Cheong et al.
第二语言的理想写作自我（Ideal Second Language Writing Self，ILWS）是指人们在外语写作中对未来自我的期望，是一种与想象力密切相关的能力。过去的研究证明，这种期望和想象力都可以提高外语写作的绩效。最近，研究者探讨了ILWS、想象力和写作绩效之间的联系。
基于中国的679名高三学生的数据显示，在两类想象力中（创造想象力和衍生想象力），只有衍生想象力对外语写作绩效有所帮助。在女性群体中，衍生想象力通过提高ILWS来促进外语写作成绩的提升，而尽管在男性群体中ILWS和衍生想象力得分与女性相似，但男性学生的外语写作成绩提高相对较弱。
研究指出，衍生想象力对女生群体的外语写作有很好的促进作用，但似乎男生并没有在同样任务中发挥他们的想象力，这很有可能解释了在更广泛的语言学习中的性别差异。
责任编辑：Diaw Maxwell
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