面向项目、基于问题的学习模式促进大学生工程创造力
Enhancing student creativity through an interdisciplinary, project-oriented problem-based learning undergraduate curriculum
作者: Te-Sheng Chang et al.
为了培养21世纪可持续发展目标所需的创造力，大学生需要那些解决现实问题的课程。因此，研究者提出了面向项目、基于问题的学习模式（POPBL）。在实验中，共有4位来自不同学科的教授设计饼实施了课程，42名大学本科生参与了实验。研究结果显示，参与POPBL的学生在创造性、灵活性和思维流畅性方面都有较高的得分，这意味着POPBL课程可以促进学生的跨学科创造力。研究者指出，教育工作者应该注重培养学生的工程创造力，以实现21世纪可持续发展目标。
东非地区青少年及其教师对问题解决能力的看法
Problem solving in East Africa: A contextual definition
作者: Mauro Giacomazzi et al.
问题解决能力不仅仅关乎人们的认知能力，也关乎问题和解决问题的人所处的环境。最近，研究者对东非地区的肯尼亚、坦桑尼亚和乌干达的青少年和他们的家长、老师进行了调查，分析了他们对问题解决的看法和相关特征。基于230名参与者的数据显示，东非地区的人们对问题解决的看法只有微笑的差异。具体来说，尽管和世界各地一样，解决问题的重要性得到了不同国家和地区的机构的支持，但在东非地区，人们认为解决问题的前提是保密、爱和信任，这是他们的独特之处。
认知灵活性训练有助于促进学生解决数学应用题的能力
Using intra-task flexibility on an intelligent tutoring system to promote arithmetic problem-solving proficiency
作者: Javier del Olmo-Muñoz et al.
认知灵活性是问题解决能力必须的特征之一。最近，研究者关注了在智能辅导系统帮助下，促进学生对同一任务产生多种解决策略（任务内灵活性）的有效性及其影响。110名5-6年级学生参与了6个45分钟的任务内灵活性培训课程，前后测数据显示，任务内灵活性训练能够提高学生解决数学应用题的能力。研究者指出，这种训练特别有助于提高女孩解决问题的能力，因此可能最大限度地减少性别差异，并促进她们的STEM生涯发展。
