又一届硕士研究生《教育技术学文献研究》课程结课。
这次，我们依旧采用了混合教学模式。
最后一次的课程，也是我们这一轮次课程的唯一一次面对面教学。
在这一次面对面教学中，我们采用了3MT模式，一方面作为同学们学习成果的一个检阅，另一方面也作为学生学术演讲的一次难得的训练。
开场，何芸老师用英文从五个方面，跟同学们分享了三分钟学术演讲、特征及其意义、三分钟学术演讲的规则、评判标准和量规；
之后，同学们依次开展了三分钟学术演讲；中途，每隔6-7位同学，我插话进行口头的点评。
感谢我们何芸老师的策划、组织和主持，也感谢同学们的精心准备和精彩呈现。
三分钟学术演讲（3MT）比赛是一项国际公认的比赛，要求博士生在短短3分钟内，用任何人都能理解的语言，就他们的论文及其意义发表引人注目的演讲。
参赛者需要介绍自己的博士课题，向非专业观众解释其研究项目的广度和意义，并展示演讲者的演讲技巧和沟通能力。
这节课还有一位小学生和一位中学生朋友做客我们的课堂。
中学生同学还负责我们这次3MT的计时工作。
从总体来看，同学们对于这次的课程活动都非常重视，也做了充分的准备，不仅展现了在文献研读方面的良好训练，而且也不同程度展示出了学术演讲的能力。
有待改进的地方还是不少的：比如，演示文稿设计与辅助演讲、在演讲语言的使用、体态语言的应用、演讲的结构与内容之间的内在逻辑等等。
个别同学演讲内容不够充分，在演讲中只介绍了自己的研究项目和关键词，并介绍自己准备如何开展研究，也没有深入探讨其意义和广度。
有些同学在演讲中使用了过于学术的语言、模糊或不准确的语言，导致听众可能无法理解他们的研究，也有人使用了过于枯燥的语言，导致听众无法产生共鸣。
还有一些研究生同学在演讲中只花费了几秒钟介绍自己的研究项目，而没有充分展示自己的演讲技巧和沟通能力。
不少同学的演讲技巧和沟通能力有待进一步加强。尤其是在演讲中缺乏必要的演讲技巧和沟通能力，如语音音调、手势和语言运用。
在最后的总结环节，我重点谈了2个问题：
一是3MT学术演讲的3大挑战：三分钟激情演讲、短时间内讲清楚自己的研究、以及演示文稿的辅助设计；
二是3MT学术演讲的一些技巧：激情、语言、结构、逻辑、联系实际、PPT、细节；
这些对于成功的3分钟学术演讲大有裨益！
