对书生而言，开心莫过于收到好书。
先是收到上海师范大学董玉琦兄让学生快递给我的他的新作《学习技术研究：以学生认知发展为中心》，接着，又收到了王可邮寄给我的他与韩静合著《课程开发项目管理》，很是开心。
董玉琦教授是上海师范大学教育技术学科负责人，上海师范大学信息技术教育研究所所长。主要研究领域包括：教育技术学基本理论、信息技术课程、教育信息化规划与评估、高校教师发展、教师教育模式等。
董玉琦教授任东北师范大学教育科学学院课程与教学系教授、教育信息中心主任、信息技术教育研究所所长。在长春任职期间，主要从事信息技术课程与教学相关研究，成绩斐然，在业界享有盛誉。
被引进上海师范大学之后，董玉琦教授带领团队成员，历时十余载，深入课堂开展实证研究，聚焦于技术促进学习（Technology Enhanced Learning，TEL)视角，在文化（Culture）的视野下，将技术（Technology）、学习内容（Content）、学习者（Learner）相统合，深入研究“技术进入课堂并有效改善教学”的信息化实践课题，取得丰硕成果。
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2020年，在教育科学出版社出版《学习技术研究导论》，时隔三年，在上海科技教育出版社推出这本《学习技术研究：以学生认知发展为中心》。
与董玉琦教授及团队不同，电子工业出版社新近上架的这本《课程开发项目管理》，可以说是完全不同的风格和路径，同样令人欣喜和敬佩。
作者王可是教育学硕士，臻珂咨询创始人。曾任职于国内著名企业大学与咨询培训机构，拥有超过20年的企业培训管理经验和咨询授课经验，运营个人微信公众号：Co享会。
这本《课程开发项目管理》合著者韩静，主研教育技术学专业，在职业培训、企业培训、人力资源咨询领域有15年的从业经验
怎么认识王可的，已经不记得了，或许是在华为大学的活动现场？！
见面的次数很少，在微信里，倒是时不时地聊。
还是说回这本书《课程开发项目管理》。
课程开发是教学设计的重要范畴，也是教育技术学教学系统设计的核心业务。
与许多学院派的教学系统设计不同，王可与韩静的这本《课程开发项目管理》更侧重实务，除第一章课程开发与项目管理作为绪论，后续分别从课程开发项目规划、启动、执行、监控、收尾五大核心环节，理论联系实际，侧重实际操作，最后以课程开发项目经理的角色、能力模型、成长建议收尾。
全书作为两位作者十多年课程开发实战经验的沉淀和凝练，与空对空式的教学系统设计截然不同，既有一定的理论基础奠基，又有可操作可模仿的一线经验与智慧，实属难得的好书。
封面上“让课程开发成为一种组织习惯”，可以说是直截了当地申明了作者的理念。
