有关创造力的干预措施确实可以促进中小学生创造力的发展
Creativity training programs in primary education: A systematic review and meta-analysis ‘
作者: Blanca Ruiz-del-Pino et al.
最近，研究者回顾了有关创造力的干预措施或者教学实践对中小学生的创造力发展影响的有效性。当对研究方法的合理性和可靠性提出较高要求时，截至2021年仅有6个有效的相关研究。对这些研究的分析表明，干预措施或实践对中小学生的创造力影响达到了中等水平，这意味着优质的干预措施或实践确实可以帮助教师促进学生的创造力。
六顶思考帽方法对团体创造力的影响
Do De Bono’s green hat and green-red combination increase creativity in brainstorming on individuals and dyads?
作者: Öznur Göçmen & Hamit Coşkun
六顶思考帽是一种在团体中形成创意思维的的方法，其中绿色思考帽代表创造力和想象力，而红色思考帽代表情感表达。最近的研究显示，相对于红色帽子，绿色的思考帽对创造力有更好的影响。但这些研究的对象关注个体内部而非团体。最近，研究者为该领域补充了两项研究，他们使用了2人小组和团队合作的方式来探讨绿色和红色帽子对创造力影响的差异。研究结果显示，对于团队中的个体来说，绿色帽子通过增强人们思维的灵活性来促进人们的创造力。而如果进行小组配对，小组中既有绿色帽子也有红色帽子的队伍在创造力中有更好的表现。研究者指出，这意味着创造力和情感的组合能带来更好的创意结果。
COVID-19对青少年创造行为的影响
Adolescent technology-use and creative activities during COVID-19: A qualitative study
作者: Lauren M. Zaeske et al.
COVID-19迫使众多的合作活动转向线上，研究者近期关注了青少年的合作创意因此受到的影响。在一个ZOOM上开展的创意职业工作坊中，25名被他们的教师认定为具有一定创造力的少年参与了这项研究。通过焦点小组访谈的形式，研究者揭示了COVID-19对儿童参与创造性活动的不同影响，研究显示，疫情导致了学生的情绪和动机发生了不同方向的变化，影响了他们对在线创造性活动的参与。研究者指出，那些富有创意的学生会使用数字技术与他人建立练习，参与创造性活动，以应对COVID-19带来的挑战。
责任编辑：Diaw Maxwell
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