互联网使用对西班牙儿童发展的影响
Internet use and academic performance: An interval approach
作者: María L. de G. Rodríguez et al.
新时代的儿童在电子设备和社交网络上花费的时间越来越多，人们担心这些活动是否会影响他们的发展。最近，研究者关注了西班牙地区六年级儿童互联网的使用对他们学习成绩的影响，使用了计量经济学和多目标规划统计方法来衡量这种影响。研究表明，虽然日常使用互联网搜索引擎和在线音乐软件能够促进学习，但社交网络的使用看上去阻碍了他们的发展。
角色分配和小组规模对于在线异步讨论效果的影响
Impact of role assignment and group size on asynchronous online discussion: An experimental study
作者: Heng Luo et al.
过去关于异步在线讨论的研究关注了角色分配和小组规模对讨论效果的影响，但尚未有研究关注这两个因素的组合效应。因此，研究者邀请了112名本科生参与了一个对比实验，他们被随机分为四个小组，分别是基于角色的小型组织（3人一组）、基于角色的中型组织（不分小组）、无角色分配的小型组织和无角色分配的中型组织。对比结果显示，简单的角色结构支持了学生参与并促进了互动水平的提高，小型组织中的学习成绩要略优于中型组织。研究者指出，只要讨论组织存在角色结构，无论组织规模和脚本如何变化，似乎学生都可以从异步在线讨论中获益。该研究可以有效支持异步在线讨论工具的设计与开发。
20年来研究社区相关研究中存在的风险与问题
Critical thinking in the community of inquiry framework: An analysis of the theoretical model and cognitive presence coding schemes
作者: Éva Kaczkó & Annette Ostendorf
过去的二十年来，研究社区（CoI）框架已经被广泛应用于高等教育的在线教学当中。最近，研究者回顾了20年来的有关CoI中批判性思维相关的文献，对当前的CoI研究提出了批判和担忧。首先，他们指出CoI框架在具体研究中变成了实用工具，各种建模和简化操作导致了原框架中关键理念的缺失；其次，他们发现大多数研究将批判性思维简单理解为知识发展和问题解决，这种便宜行事使得批判性思维的内涵变得狭隘；第三，研究中的内容分析编码方案经常偏离批判性思维的主题。研究提出，要关注教育研究中中可能存在的风险，特别是那些降低原框架复杂性的建模行为。
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