文化智力对教学创造力的影响
Teachers’ multicultural experience, creative teaching, and cultural intelligence: A study of four Asia–Pacific countries
作者: Ju-Hui Wei et al.
教师对多元文化的理解，即文化智力对他们的教学创造力有影响吗？最近，研究者对台湾、越南、新加坡和印度尼西亚4个亚太国家的1294名中小学教师进行了调查。分析结果显示文化智力确实影响了教师们的创意教学能力，但这种差异在不同地区有不同影响。相对于台湾和菲律宾，印尼教师的文化智力对创意教学有着更深的影响，而越南教师的这种影响关系则稍弱。研究者指出，这些差异可能来自于不同国家的文化多样性。
提高学生在混合课程中参与度的教学策略设计
Examining effects of instructional strategies on student engagement in blended online courses
作者: Géraldine Heilporn et al.
随着技术和环境变化，混合教学模式在高等教育中占据越来越重要的地位。尽管学者们已经提出通过选用合适的教学策略，学生在混合教学模式中的参与度会得到提高，但具体用何种教学策略一直悬而未决。最近，研究者提出了一个促进混合教学模式的教学策略框架，并在4所大学的不同学科进行了测试。基于482名大学生的数据显示，有三类因素可以有效促进学生对混合教学课程的参与程度，它们分别是①建立良好互信的师生关系、②清楚解释教学活动、学习内容和支持资源之间的相关性、③保持持续的课程节奏。
基于语音助手的体验式课程促进人工智能学习
Effects of voice assistant creation using different learning approaches on performance of computational thinking
作者: Ting-Chia Hsu et al.
在人工智能的学习当中，教育者不仅需要为学生提供实践机会，同时还需要减少他们对人工智能社会的焦虑感。最近，研究者尝试使用一款语音助手程序来促进学生的人工智能运用能力。56名学生被随机分为两组，实验组使用基于语音助手的体验式学习，对照组使用传统的基于主题的学习方法。通过对学生的行为序列和学习结果进行分析，研究发现，实验组的计算思维能力更好，但关于AI的概念和社会焦虑没有显著差异。不仅如此，研究者还指出，实验组的学生提出了更多的问题，而对照组的学生更关注重复教师的话语。研究认为，基于语音助手的体验式学习可能是更好的学习人工智能知识的方式。
责任编辑：Diaw Maxwell
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