测量信息技术与学习活动整合程度的量表
Development and validation of the ICAP Technology Scale to measure how teachers integrate technology into learning activities
作者: Chiara Antonietti et al.
过去的研究聚焦了学校使用信息技术进行教学的频率，但较少有研究调查技术与不同类型的学习活动如何结合。因此，研究者根据一个四分类学习活动框架（互动性、建设性、主动性和被动性）制定了一个包含12个问题的量表。通过分析1059名瑞典高中教师反馈的数据，并对比过去关于技术使用频率的问卷，研究者认为新的测量工具有较好的可靠性和有效性。研究指出这个新的量表可以作为一个简短并且可靠的测量工具，用于评估技术如何与课程融合。
衡量职前教师对不同教学测量准备程度的测量工具
Strategies for developing digital competencies in teachers: Towards a multidimensional Synthesis of Qualitative Data (SQD) survey instrument
作者: Gerald Knezek et al.
如何衡量职前教师对不同教学策略的准备程度？最近，研究者开发了一款名为SQD的量表，用于衡量职前教师在六种教学策略（角色模拟、反思、写作、反馈、教学设计和真实经验）方面的能力。357名职前教师参与了调查，结果显示量表有较高的可靠度，同时，每个子类量表的各项指标都很优秀，这意味着该量表可以拆分使用。
归纳推理能力测试结果受到年龄的显著影响
Assessing Indonesian student inductive reasoning: Rasch analysis
作者: Soeharto Soeharto & Benő Csapó
过去的研究表明，归纳推理能力对学生的学术成就有着一定的影响。最近，研究者探讨了一套归纳推理测试量表进行了验证。基于印尼高中和大学的856名学术的数据显示，这项归纳推理测试具有相当的有效性和可靠性。研究者指出，参与测试的学生中，年龄是测试结果的重要影响指标，而性别则没有显著影响。
责任编辑：Diaw Maxwell
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