测量信息技术与学习活动整合程度的量表
Development and validation of the ICAP Technology Scale to measure how teachers integrate technology into learning activities
作者: Chiara Antonietti et al.
过去的研究聚焦了学校使用信息技术进行教学的频率,但较少有研究调查技术与不同类型的学习活动如何结合。因此,研究者根据一个四分类学习活动框架(互动性、建设性、主动性和被动性)制定了一个包含12个问题的量表。通过分析1059名瑞典高中教师反馈的数据,并对比过去关于技术使用频率的问卷,研究者认为新的测量工具有较好的可靠性和有效性。研究指出这个新的量表可以作为一个简短并且可靠的测量工具,用于评估技术如何与课程融合。
衡量职前教师对不同教学测量准备程度的测量工具
Strategies for developing digital competencies in teachers: Towards a multidimensional Synthesis of Qualitative Data (SQD) survey instrument
作者: Gerald Knezek et al.
如何衡量职前教师对不同教学策略的准备程度?最近,研究者开发了一款名为SQD的量表,用于衡量职前教师在六种教学策略(角色模拟、反思、写作、反馈、教学设计和真实经验)方面的能力。357名职前教师参与了调查,结果显示量表有较高的可靠度,同时,每个子类量表的各项指标都很优秀,这意味着该量表可以拆分使用。
归纳推理能力测试结果受到年龄的显著影响
Assessing Indonesian student inductive reasoning: Rasch analysis
作者: Soeharto Soeharto & Benő Csapó
过去的研究表明,归纳推理能力对学生的学术成就有着一定的影响。最近,研究者探讨了一套归纳推理测试量表进行了验证。基于印尼高中和大学的856名学术的数据显示,这项归纳推理测试具有相当的有效性和可靠性。研究者指出,参与测试的学生中,年龄是测试结果的重要影响指标,而性别则没有显著影响。
责任编辑:Diaw Maxwell
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