教育数字化转型的5P框架 – 教育技术学自留地

这几年，教育数字化转型是热点，也是大家关注的焦点。

就全球范围而言，教育数字化转型是教育改革和发展的方向和趋势。

中国政府高度重视数字教育发展，将其作为数字中国重要组成部分。2022年，我国政府全面实施国家教育数字化战略行动。

党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。

在2月举办的世界数字教育大会上，教育部怀进鹏部长所作的题为《数字变革与教育未来》主旨报告中，充分强调了学校教育数字化转型。

昨天早上，在深圳，应邀出席一个研讨会，为来自西南地区地方教育行政部门领导和中小学校长分享有关教育数字化转型的观点。

时间非常有限，我力图在有限的时间内，围绕着教育数字化转型：是什么？为什么？以及怎么样？三个核心和关键问题展开。

其中，在谈到究竟应该如何推进和落实区域学校教育数字化转型时，我第一次发布了教育数字化转型的5P框架：

透过这个5P框架，我力图给一线地方教育行政部门领导和中小学校长提供一个教育数字化转型的可以操作的脚手架和抓手。

回头看这5P，我们似乎可以这样来表述。

1、ePaper & Pen

ePaper & Pen，是教育装备和技术等资源的数字化转型。

这个工作可以说是过去长期以来教育信息化的核心内容。

1月5日，《人民日报》海外版消息：我国中小学（含教学点）已全部接入互联网，超过3/4的学校实现无线网络覆盖，中小学数字化教学条件全面升级。

基础设施投资已经基本完成，网络和无线网络已经全覆盖了！学生手里的装备问题会成为教育数字化转型的瓶颈，也会成为未来的着力点和增长点。

从这个意义上说，这是教育数字化转型的基础和前提。

ePerson，是学生、教师、家长等人的数字化转型。

在自留地君看来，这是教育数字化转型的重点和难点，也是过去几十年教育信息化发展的着力点，是需要花大力气，用较长的时间去解决的问题。

教育装备的问题、技术问题，是相对比较容易解决的问题。有经费就可以解决，甚至没有经费有预算也可以解决。

但是，人的问题，人的数字化转型是长期的挑战，是最为艰难的地方。

过去，我们的中小学教师继续教育工程、西部地区农村远程教育工程、中小学教师信息化教学能力提升工程（包括2.0工程）、不久前刚刚出台的《教师数字素养》框架，所有这些，都是涉及到人的数字化转型。

eProcess是学习、教学、教育管理过程的数字化转型。

从笔纸到键盘输入，是写作方式的重大转型；从面对面，到在线与面对面灵活混合教学，是教学模式的重大转型。

在自留地君看来，所谓的数字化转型，核心是业务流程的再造。联系到我们教育数字化转型，就是学习流程、教学流程、以及管理流程的数字化再造。

学习、教学、教育管理过程的数字化转型，也就是 eProcess，是教育数字化转型的核心和关键。

ePerformance是学习、教学和管理绩效的数字化转型。

归根结底，我们推进教育数字化转型，如同其他行业的数字化转型一样，是希望透过转型，来要效益，不是为了转型而转型。

因此，推进教育数字化转型，就是看学习绩效、教学成效、教育质量是否得到了显著提升和提高！这个是教育数字化转型的评判标准和成败的依据所在。

ePhilosophy是学习、教学和管理的哲学和文化的数字化转型。

从教育信息化到教育数字化转型，真正的难点在学习文化和教育哲学思想的改变，从传统的以教师的教为中心，转向技术丰富环境下的以学生的学为中心，从传统的教师讲学生听，转向学生主动学习和深度学习等参与式学习，学习文化的转型是一个漫长的过程。

教育数字化转型的重中之重是教学理念的转变，从注重知识到突出批判性思维、设计思维、合作与协作，沟通以及创造性，这是最为艰难的地方。把传统的教学模式，转化为教师和学生在多元时空中的共同创造，是教育数字化转型的核心内容。

展望未来，无论是教育信息化，还是教育数字化转型，实现学习、教学和教育哲学和文化的转型，是其真正的宗旨和愿景。