高等教育虚拟实验室研究近十年持续增多
Virtual Laboratories- A historical review and bibliometric analysis of the past three decades
作者: Raghu Rama et al.
学术界一直认为在线教学和虚拟实验室的发展受到了新冠疫情的影响，但尚未有确切的证据证明这一看法。因此，研究者回顾了从1991年到2021年共计9523份高等教育虚拟实验室相关的文献，并进行了统计学分析。研究结果表明，关于虚拟实验室的研究有72%是在2011年到2021年这10年间发表的，其中2020年到2021年的数量最多，证实了新冠疫情对相关研究的促进作用。研究还发现，文献引用率随着时间呈现出线性增长的趋势。研究者指出，综合众多已发表研究来看，虚拟实验室确实可以实现联合国制定的可持续发展目标，为学习者提供优质教育。
课程质量和平台质量都会影响MOOCs的持续学习意图
Understanding the impact of quality elements on MOOCs continuance intention
作者: Shang Shanshan & Lyv Wenfei
近十年来，MOOCs得到了飞速地发展，但伴随着的是居高不下的辍学率。最近，研究者从质量控制角度关注了哪些因素导致了对MOOCs的持续学习。研究调查了中国地区555名参加过MOOCs的大学生，采用结构方程方法对各个因素进行了建模。结果显示，课程的教学质量通过提高学生的知识水平，平台的质量提高了学生的感知价值。最终两者都促进了学生的MOOCs体验和满意度，导致了更高水平的持续学习意图。
哪些因素影响了大学新生在翻转课堂中的成绩？
The Association between Flipped Learning Readiness, Engagement, Social anxiety, and Achievement in Online Flipped Classrooms: a Structural Equational Modeling
作者: Elif Polat et al.
过去翻转课堂的研究关注低年级学生较多，但大学新生也可以从翻转式学习中获益。最近，研究者调研了200名参加信息技术课程的本科新生。研究发现，学生对翻转课堂的准备程度（FLR）和学生的参与度与学生成绩呈显著正相关，而学生的社交焦虑水平则与学生成绩呈显著的负相关。研究指出，在众多指标中，新生在学习中的参与度是在线翻转课堂中最重要的成绩预测因素。
责任编辑：Diaw Maxwell
15117967419@126.com