需求支持型任务促进学生在线学习内在动机并间接影响任务绩效
Supporting students’ intrinsic motivation for online learning tasks: The effect of need-supportive task instructions on motivation, self-assessment, and task performance
作者: Norman B.Mendoza et al.
需求支持型教学会提供一种支持学生基本心理需求的学习环境，有助于提高学生的内在动机。最近，研究者关注了线上语言学习中，需求支持型任务是否会带来同样的效果。106名学生参与的随机对比实验显示，获得需求支持型任务的学生有较高的内在动机，但这种动机对人物绩效没有表现出直接影响。研究者进一步的分析发现，只有那些获得了需求支持型任务的学生中，观察到了内在动机对任务绩效的间接影响。研究指出，随着教学向新常态过度，运用简短、可持续的干预措施支持学生在线学习的动机是非常重要的。
习惯性阅读动机促进人们聚精会神地阅读
Does mind wandering mediate the effects of habitual reading motivation on comprehension?
作者: Alexander Soemer
每天晚上睡前，你是否习惯性地翻开一本书，然后对着文字想入非非？最近，研究者关注了这种情况背后的关系，他们尝试探讨习惯性的阅读动机与阅读时的思想之间的联系。参与者通过反思性评估对自己阅读时的思想动态进行了评估，研究者再将其与实验前的习惯性阅读动机数据进行关联。研究结果显示，动机越高的读者思维似乎越不那么容易发散，他们的思维更多地关注书本内容和话题。习惯性阅读动机存在的好处是实实在在的，但需要保证读者确实是习惯性地参与阅读而不是习惯性地“借书消愁”。
人们的动机与反馈偏好之间的关系
The interplay of positivity and self-verification strivings: Feedback preference under increased desire for self-enhancement
作者: Ewa Szumowska et al.
自我提升动机（Self-enhancement Motivation）指的是人们使自己感觉保持良好和维持自尊，寻求正面自我概念的动机倾向。最近，研究者探讨了人们对反馈的偏好与这种动机之间的关系。研究结果显示，当参与者有寻求积极评价的欲望时，他们更倾向于获得正面反馈；另一方面，当环境促进了参与者的自我提升动机时，他们也更倾向于获得正面反馈。研究者指出，看上去无论人们倾向于获得自我验证还是自我提升，他们都倾向于获得正面积极的反馈。
责任编辑：Diaw Maxwell
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