使用计算机而不是纸笔进行考试时学生的认知负荷会增加吗？
Effects of mode and medium in reading comprehension tests on cognitive load
作者: Thomas Brüggemann et al.
随着信息技术在学习中的应用不断增多，越来越多的考试选择放弃纸笔形式，转向基于计算机的评估。但这种转变可能带来潜在的学习者认知负荷的增加。最近，研究者关注了纸笔测试、计算机测试、自适应计算机测试三种状况下，学习者的成绩、认知负荷和关注点的区别。‘
212名德国4年级小学生被随机分配到三个不同的环境中进行了标准的阅读理解测试，数据结果显示对于儿童来说，尽管自适应测试中的认知负荷稍高，但三种测试的认知负荷没有显著的统计学差异。研究者认为，这意味着基于计算机的评估对学生来说没有造成太多的负面影响，可以有效地代替纸笔测试。
学生的课堂注意力主要受到教师和环境因素影响
Why do students exhibit different attention-related behavior during instruction? Investigating effects of individual and context-dependent determinants
作者: Patricia Goldberg et al.
学生在课堂上的注意力行为在多大程度上是由教学行为影响的？最近，研究者通过对10个课堂视频的分析对这个问题进行了探讨。研究者对199名八年级学生的课堂行为进行了间隔1秒的评价分析，结果显示学生的注意力行为主要是由外部环境因素决定的，这意味着教师在课堂上起着决定性的所用。但另一方面，研究者也指出，教室中的一些特殊环境设置也会同样影响学生的注意力。
多媒体科学教材有效改善学生注意力和学习成绩
An Eye Tracking Based Investigation of Multimedia Learning Design in Science Education Textbooks
作者: Tugba Altan & Kursat Cagiltay
教材中的多媒体学习材料和视觉设计对学生学习有着怎样的影响？最近，研究者通过眼动追踪技术分析了学生使用多媒体教材的学习过程。数据分析结果表明，拥有良好的视觉设计和多媒体材料的教材能将学生的注意力集中在需要理解的图像上，眼动轨迹揭示了学生在学习中更好地将文本信息和图像进行了整合，并且学生的测试成绩也确实得到了显著的提高。研究者指出，未来可能需要根据学习者的需求个性化的开发科学教材，而多媒体材料的嵌入为此提供了契机。
责任编辑：Diaw Maxwell
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