教育技术研究速递:认知神经科学

Photo by Nejc Soklič on Unsplash

视觉工作记忆和抑制控制功能促进儿童联系抽象概念和具体物体 

Inhibitory control and visuospatial working memory contribute to 5-year-old children’s use of quantitative inversion

作者: Boby Ho-Hong Ching 

相对于抽象的数学问题,低龄儿童更擅长具体的事物的运算。最近,研究者关注了视觉空间工作记忆负荷以及抑制控制水平对儿童解决抽象数学问题的能力。在第一个研究中,104名儿童被分为高视觉空间工作记忆负荷和低视觉空间工作记忆负荷两组,结果显示高工作记忆负荷的儿童在抽象问题的解决明显不如具象问题,但低工作记忆负荷组没有显著差异。在第二个研究中,194名儿童被分为高抑制控制组和低抑制控制组,结果显示,低抑制控制组的儿童解决抽象数学问题的出现了显著的下降,而高抑制控制组则没有。研究者认为,这说明视觉空间工作记忆和抑制控制功能都在支持着儿童进行抽象和具象之间的连接。

执行控制功能发育影响了儿童早期的数学成绩 

The timing of executive function development is associated with growth in math achievement from preschool through second grade 

作者: Sammy F. Ahmed et al. 

执行功能(Executive Function)是指人们执行任务时所需的一系列认知控制和调节过程。最近,研究者提供了一项从学前班到二年级的纵向研究,联系了儿童的执行功能的发育和数学成绩变化。他们发现,执行功能发展较晚的儿童,进入学前班时的数学成绩是最低的,但他们在二年级时表现出了与其他儿童相似的成绩增长率。尽管增长率相似,但是由于起点较低,发育较迟的儿童的数学成绩仍旧相对较差。其他变量,如性别、语言技能和家庭社会背景没有对结果造成显著的影响。研究者指出,执行功能发展较迟可能会导致儿童面临数学困难,教师应该为这些儿童提供针对性的教学来帮助他们度过难关。 

运动技能可能不存在离线巩固效应 

Dissipation of reactive inhibition is sufficient to explain post-rest improvements in motor sequence learning 

作者: Mohan W. Gupta & Timothy C. Rickard 

过去的研究假设运动技能存在离线巩固(offline consolidation),即离开练习场景后的技能自动强化。但最近,研究者对此提出了不同的见解,他们邀请了159名参与者分为四组来执行手指敲击任务,四组分别是长练习(30秒)和短练习(10秒),长休息(30秒)和短休息(10秒)的两两组合。在360秒的练习后,每组需要休息300秒,然后接受相同任务的测试。结果显示,休息时间与练习时间的比例越小,则休息后的测试成绩越好。这意味着在运动技能学习中可能不存在离线巩固效应,持续的练习效果更好。

责任编辑:Diaw Maxwell

15117967419@126.com