影响职前教师的21世纪技能水平的相关因素
Determining teacher candidates’ levels of twenty-first century learner and teacher skills use
作者: Derviş Paşa et al.
21世纪的职前教师兼具教师和学习者的双重身份，这让他们能够将21世纪技能运用到未来的教学当中。最近，研究者调查了影响职前教师21世纪技能水平的相关因素。针对三所不同大学的1048名职前教师的数据显示，整体而言，职前教师的21世纪技能普遍较高。细致的来说，性别、就读院校、是否完成实践课程都对他们不同方面的21世纪水平有着显著的影响。研究还发现，职前教师的学习技能和他们的教学技能之间存在显著的正相关关系。
计算机支持的论证图方法促进职前教师自主学习和问题解决能力
Unfolding the potential of computer-assisted argument mapping practices for promoting self-regulation of learning and problem-solving skills of pre-service teachers and their relationship
作者: Elanur Yilmaz-Na & Elif Sönmez
论证图是一种使用方框、折线来展示对观点或主张的推理证据的方法。最近，研究者关注计算机支持的论证图练习是否能够有效促进职前教师的自主学习和解决问题能力。土耳其的60名幼儿师范学生参与了研究，她们被随机分配为实验组和对照组，实验组将接受计算机支持的论证图作为课程作业，而对照组则接受传统课程。结果显示，实验组的学生在自主学习和问题解决能力方面都有显著的提升，而且自主学习能力与解决问题的能力呈正相关关系。研究指出可以在未来的教师培养中更多地运用这类计算机支持的工具，促进职前教师学习和发展。
综合使用两种技术工具加深职前教师对学生视角的理解
Mediating and perspective-taking manipulatives: Fostering dynamic perspective-taking by mediating dialogic thinking and bolstering empathy in role-play and reflection for microteaching
作者: Toshio Mochizuki et al.
微格教学为职前教师提供了一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能够使练习者获得大量的反馈意见。最近，研究者报告了一种综合使用木偶作为中介操纵器、三维动画作为视角调整器的计算机支持的微格教学。认知网络分析数据表明，两种工具的组合对于职前教师理解学生视角和学生的心理语言是有效的。
