探究社区框架的主要研究趋势分析
A bibliometric analysis of Community of Inquiry in online learning contexts over twenty-five years
作者: Zhonggen Yu & Ming Li
随着在线学习的发展，探究社区（CoI）越来越引起研究人员的关注。最近，中国的研究者对过去25年来的关于探究社区框架的文献进行了回顾，他们发现，探究社区框架领域的文献近年来增长迅速，而主要涉及的研究元素包括教学存在、社会存在、认知存在、元认知和自我效能感等5大类。研究者指出，未来的研究应该关注如何激励教育机构和教育工作者转变传统的教育方法，并且将元认知和自我效能感更深入地纳入探究社区研究当中。
学生喜欢在大学课程使用翻转课堂教学方法
University students’ preference for flexible teaching models that foster constructivist learning practices
作者: Ingrid N. Fructuoso et al.
近年来，信息技术在高等教育中的应用越来越广泛，伴随着越来越多的教学模式出现。最近，研究者探索了学生位于在线和混合两种环境下对翻转课堂这一教学模式的态度。基于2个课程案例的221名学生反馈的数据显示，学生们喜欢那些具有充分灵活性的、自定步调的翻转课堂教学模式。学生们认为，当自主学习和教师实时指导有效结合在一起时，他们感觉到了更高效和更富有互动性的课堂环境。研究者指出，这些反馈意味着在大学环境中进行基于社会建构主义的翻转课堂能够获得学生的青睐。
合作笔记方式在更低的认知负荷下带来了更好的学习效果
Examining the effects of note-taking styles on college students’ learning achievement and cognitive load
作者: Yinghui Shi et al.
随着技术进步，学生们记笔记的方式从传统的手写方式发生了转变。最近，研究者在为期6周的计算机课程中探讨了三种不同的记笔记方式对学习成绩和认知负荷的影响。42名学生被随机分为三组，分别是基于数字技术的合作笔记、离线的笔记本电脑笔记和传统笔记。数据结果表明，进行合作笔记方式的学生在学习成绩、认知负荷方面显著优于其他两组，考虑到更高的成绩和更低的认知负荷，合作笔记可能是一个非常有效的笔记方式。
