教育技术研究速递:弱势群体

by imaginacioncreativos on Pixabay

计算机支持全纳教育中的化学学习 

Computer-based learning to enhance chemistry instruction in the inclusive classroom: Teachers’ and students’ perceptions 

作者: Ezechiel Nsabayezu et al. 

信息技术具有促进全纳教育的潜力,最近,研究者调查了它对视障和听障学生学习化学学科的促进效果。研究调查了15名化学教师,以及5名视障学生和5名听障学生。研究结果表明,计算机对全纳教育中的化学学习是有效的,但目前更多的还是挑战——例如,视障和听障学生使用计算机的机会不多,而教师在运用计算机支持这些学生方面没有受过专门的培训。研究者指出,信息技术能够赋予教师针对每个学生的需求和差异提供解决方案的潜力,但他们需要更多的培训和支持。

特殊时期为特殊人群提供教学有哪些促进因素和障碍问题? 

“What about special ed?“: Barriers and enablers for teaching with technology in special education 

作者: Allison C.Starks & Stephanie M.Reich 

COVID-19为探索特殊群体的教育和信息技术整合提供了难能可贵的机会。最近,研究者对20名参与了远程教学的特殊教育教师进行了访谈。结果显示,促成在特殊群体的教育中使用技术受到一些结构性因素影响,例如教师培训、技术资源、学生能力等等;然而这些促进因素在某些教师那里又成为了重大障碍。除此之外,教师的工作角色转变和家校沟通问题也有重要影响。研究指出可以从本文所指出的不同角度进行入手,为特殊人群的教育提供更多的技术支持。 

疫情中的远程教学对低年级学生造成显著负面影响 

Short- and long-term effects of COVID-related kindergarten and school closures on first- to eighth-grade students’ school readiness skills and mathematics, reading and science learning 

作者: Gyöngyvér Molnár & Zoltán Hermann 

COVID-19期间的远程学习对不同的学习者造成了不同的影响,但较少有人关注低年龄段的学生。最近,研究者比较了疫情开始前和疫情之中,匈牙利一年级学生的入学准备和其他年级学生数学、阅读和科学方面的表现。基于约55000名学生的数据显示,相比于年长儿童,幼儿园和低年级(1-4年级)学生受从远程教学中到了更为显著的负面影响,而且该差异在弱势学生中更为明显。研究者指出,看上去那些1-4年级的低水平学生在家学习时几乎没有任何的进步。

责任编辑:Diaw Maxwell

​15117967419@126.com