情绪自我效能感促进学生在线学习成绩
Investigating students’ emotional self-efficacy profiles and their relations to self-regulation, motivation, and academic performance in online learning contexts: A person-centered approach
作者: Jianhui Y et al.
情绪自我效能感是指学习者对自己情绪的信念。最近，研究者对在线学习环境中的情绪自我效能感、自我调节能力、学业成绩和学习动机进行了调查，探讨了它们之间的相关性。318名学生的数据显示，自我调节能力和学习动机在区分不同情绪类型的学习者方面发挥了重要作用。而相对具有较高情绪自我效能感的学生会取得更好的学习成绩。研究指出，可以通过促进学生的自我调节能力和学习动机来促进他们的情绪自我效能。
教师面部表情和肢体动作对视频学习的影响
Does an instructor’s facial expressions override their body gestures in video lectures?
作者: Zhongling Pi et al.
过去的研究显示，教师的情绪表达可以影响学生的心理反应和情绪，从而影响学生的学习。但目前较少关注教师肢体动作对学生情绪的影响。最近，研究者报告了3项在线教学中相关的研究。首先研究对比了视频课程中教师的面部表情和身体姿态对学生情绪的影响，结果显示教师如果表现出快乐的面部表情，无论身体姿态如何，学生都有更多的积极情绪，也会有更好的成绩。第二个研究在之前研究的基础上增加了身体姿态改变的频率，结果表明，如果老师经常改变身体姿态，那么快乐表情的积极影响会被削弱。第三次研究进一步探索了快乐的表明表情对学生的情绪激励和学习促进效果。研究者指出，在课程视频中，如果教师能被看见，那么应该表露出快乐的面部表情，并且避免肢体动作。
学生内部情绪和数学成绩之间的关系
School grades and students’ emotions: Longitudinal models of within-person reciprocal effects
作者: Reinhard Pekrun et al.
过去的研究关注了学习成绩和学生的社会情绪之间的联系，但忽视了学生的内部情绪。因此，研究者重新回顾了过去的数据，对3425名德国学生持续5年的数学成绩和内部情绪进行了分析。数据结果显示，分数可以预测学生的积极情绪，而积极情绪又可以预测更好的分数。另一方面，对负面情绪来说，成绩越好的学生，负面情绪水平会越低，相应的，负面情绪越高，学生的成绩也会下降。研究者指出，对成绩和内部情绪之间的双向影响关系的理解有利于教师更好的促进学生的学习。
责任编辑：Diaw Maxwell
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