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旅游职业教师不太适应在线教学
A survey of virtual instructional competence among tourism teachers in secondary schools, Calabar South local Government Area, Nigeria
作者: Idongesit Emmanuel Ephraim et al.
最近，研究者关注了职业中学旅游专业教师的在线教学能力，他们调查了60名来自尼日利亚不同学校的教师。研究发现，对于在线教学能力影响最大的首先是专业知识，其次是对不同主题的了解和人际交往技能。在性别方面，男性教师相对女性具有更好的在线教学能力；在年龄方面，新教师（1-5年经验）和老教师（15年以上经验）的教师更容易接受在线教学。研究指出，大部分的旅游职业教师还是不太适应信息化教学，他们更喜欢传统的面对面教学。
医学教学中运用角色扮演技术要优于仿真模拟
Comparing two whole task patient simulations for two different dental education topics
作者: Elizabeth McAlpin et al.
角色扮演和仿真模拟是进行职业教育的重要方法，最近，研究者关注了这两者在医学教育方面的效果差异。在临床牙科课程教学当中，研究者将学生随机分为四组，分别为基于网络的仿真模拟组、角色扮演组、同时进行两类模拟组以及对照组。研究结果显示，角色扮演的教学方法对知识学习总是存在显著的影响，而基于网络的仿真模拟均没有达到显著干预结果的水平。研究者指出，角色模拟教学方法看上去会带来更高水平的学习结果。
模拟仿真中学生的策略调整对学习结果的影响 Learners’ adjustment strategies following impasses in simulations – Effects of prior knowledge 作者: Nicole Heitzmann et al. 模拟仿真实验的好处在于，在遇到困境后，学生可以灵活地修改他们的策略、调整他们的行为。在这个过程中，他们的先验知识水平会带来怎样不同的影响？
最近，研究者开展了两个基于医学教育模拟仿真的实验探讨了这个问题。
在实验中，学生需要与一个计算机代理（扮演放射科医生）进行合作诊断。
实验1显示，学生往往会不断地寻求进一步的证据，但事实上这种策略只会对中等知识水平的学生有帮助，较高或较低水平的学生在这种行为中的诊断准确性有下降的风险。
在实验2中，研究者归纳了医学生常见的三类调整策略，分别是反思型、多变型和证据生成型，可以在未来的研究中依据这三类策略开发自适应性脚手架，促进医学生的学习。
责任编辑：Diaw Maxwell
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