基于Wiki协作的群体感知工具
Wikiglass Implementing learning analytics in wiki-supported collaborative learning in secondary education: A framework-motivated empirical study
作者: Xiao Hu et al.
群体感知工具是指一类在团队协作中收集、转换以及呈现协作行为信息的工具，这些工具提供的信息可以被学习分析技术利用以支持更好的团队协作。
最近，研究者针对基于Wiki的协作环境，设计了一个评价框架，通过学生贡献、参与程度、互动水平和组织权利来评估团队协作的质量。在这个框架基础上，他们开发了一款名为Wikiglass的群体感知工具，并投入一所中学供师生自由使用。一个学期后，研究者回收了440名学生和6名教师的Wiki日志、Wikiglass数据以及一些访谈资料。
数据交叉对比的结果显示，师生们使用Wikiglass的频率与个人参与、团队协作的质量都存在显著的相关性。研究者认为，该评价框架以及Wikiglass能够很好的为基于Wiki的协作学习提供脚手架，改善协作学习的质量。
用语义网络分析技术评价学生的文本协作
Unfolding knowledge co-construction processes through social annotation and online collaborative writing with text mining techniques
作者: Sandy C Li & Tony K. H. Lai
随着人工智能算法的进步，语义网络分析技术已经可以深入到学生的文本协作当中。最近，两位研究者尝试运用这种技术手段分析了学生在文本协作（包括文本生成和修订注释）中的数据，并探讨了其是否能够影响学生的学习绩效。
语义分析结果显示，信息技术工具（Diigo & Google Docs）有效促进了学生的协作参与度，并且文本作品的质量和概念关联性显著高于使用Moodle论坛进行协作的学生。研究还发现，协作文本中的概念关联性与学生的协作水平呈正相关关系。研究者认为，语义网络分析技术在协作研究中的运用，是对过去相关研究客观性不足的一个较好的补充。
超视频技术在大学课堂中的应用特点
Mapping active and collaborative learning in higher education through annotations in hyper-video by learning analytics
作者: Yael Sidi et al.
超视频技术允许人们在观看视频的同时撰写个人笔记或发布帖子来与他人互动。过去的研究显示，在教育中运用超视频技术可以促进学习，但缺少有关超视频技术具体应用模式的研究。最近，研究者探讨了超视频技术在学习中的不同运用模式。研究在25门大学课程中比较了私人笔记和共享笔记、自愿使用笔记和强制使用笔记之间的区别。
分析结果显示，大部分笔记或帖子都是学生撰写，而教师主要对帖子进行回复；私人笔记比共享笔记更加受欢迎；在强制运用笔记的课堂中学生使用笔记的比例较大；而性别和课程对超视频技术的运用没有显著影响。研究者指出，现有的结果说明超视频技术更多地局限于教师和学生之间，利用它进行合作学习的效果还不明显。
责任编辑：Diaw Maxwell
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