观看不同类型的课程视频时学生没有显著的行为差异
Videos with Hands: an Analysis of Usage and Interactions of Undergraduate Science Students for Acquiring Physics Knowledge
作者: Victor Garcia et al.
随着信息技术的发展，在课程中使用视频资源变得日趋常见。最近，研究者调查了学习者在观看视频时与视频资料的互动，以了解那些影响他们学习行为的因素。在对5个学期的本科物理课程的行为数据分析后，研究者发现，视频的主题对学生观看视频的频率有较大影响，但相对于理论解释型视频，问题解决型视频更受欢迎。但研究并没有观察到学生在不同的视频的互动中存在显著差异。研究认为，未来应该关注提升课程视频的互动性，改善学生的学习体验。
关注学习成本能够有效提高成绩
Mixed effects of a randomized trial replication study testing a cost-focused motivational intervention
作者: Emily Q. Rosenzweig et al.
在自主学习中，除了收益以外还存在着诸多成本，例如完成课程的时间成本、选择这一任务放弃其他任务的机会成本等等。学习者本身往往不会留意到它们，但学习成本确实存在。因此，研究者尝试了一种以成本为中心的教学实验，尝试在课程中让学生感知并且降低学习成本。研究显示，对学习成本的感知确实提高了学生的考试成绩，但是学生对成本的感知并不一定会带来成本的降低——通过教学对学习成本进行干预甚至可能带来增加成本的反作用。
信息技术融入中学语文教学的现状与对策
Quantitative analysis of Chinese classroom teaching activity under the background of artificial intelligence
作者: Ying Yuan
在中学课堂中使用信息技术进行教学有什么特点？最近，中国研究者对这个领域进行了深入的探讨。他们对3名语文教师和151名学生的信息化课堂教学进行了观察和分析，并且与过去的大规模信息化教育调查数据进行了对比。研究发现：（1）当前中学语文教学的主体仍旧是以教师为中心的；（2）信息化教学课堂中的互动对学生学习有重要影响；（3）信息技术能够促进学生自主学习和教师反思。研究指出，教师应该鼓励学生使用信息技术来提高自主学习能力，而学校应该鼓励教师运用信息技术，创造富于互动的教学环境，并且关注学生的学习过程和形成性评价。
责任编辑：Diaw Maxwell
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