VR学习有效避免性别差异
The role of desktop virtual reality as an accessible and equitable strategy to improve career opportunities for women in technology
作者：Nicholas Ogbonna Onele
女性可能一直潜在地被认为不擅长技术环境，因此随着技术在教育场景的丰富，女性可能处于一种不利地位。但最近一项研究反驳了这种错误想法，研究者借助VR课程进行了对比实验，结果显示通过VR课程进行授课时，职业学校的女性展现出了和男性一样的兴趣程度和学业成就。
VR的教育兼容性对其被接受程度的影响
Exploring the specification of educational compatibility of virtual reality within a technology acceptance model
作者：Andrew Kemp et al.
信息技术的教育兼容性被定义为，技术与学生的学习期望一致的程度。最近，研究者针对VR学习中的技术接受程度开展了一项研究，探讨其教育兼容性。通过文献梳理，研究者发现教育兼容性和学生态度似乎是相同的，因此在调查中将其归为一类。基于TAM模型的结构方程分析结果现实，对于VR技术的接受程度而言，教育兼容性这一影响因素是多余的。研究者指出，教育兼容性可以进一步与技术的感知有用性进行合并，而非单独作为一个影响因素。
一线教师对于VR和课程整合的态度
Teachers’ perceptions of using virtual reality technology in classrooms: A large-scale survey
作者：I. S. Khukalenko et al.
虚拟现实（VR）技术具有吸引和激励学习者参与学习的潜力，因而在教育环境中越来越受到关注。但是在将VR融入课堂之前，调查教师对其的态度是非常有必要的。最近，研究者开展了一项大规模调查，共有20876名教师参与填写了对VR教育态度的问卷。结果显示，总体而言，教师对VR在教育中的应用保持着中等偏上的积极态度，但他们并不觉得VR与课程整合意味着新的教学方法。不仅如此，研究还指出教师的VR与课程整合水平与他们使用VR的频率呈现显著的相关性，但是VR使用频率与他们的信息技术可用性之间没有关系。这意味着对于教师来说，VR可能并非日常所能接触的信息技术，因此需要为教师提供专门地更高频率接触VR设备的渠道。
责任编辑：Diaw Maxwell
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