中小学教师ChatGPT实用指南2

书接上回,继续聊 ChatGPT。

在昨天的推文中,我开始以《中小学教师ChatGPT实用指南》为题,开始分享这一个月来,自己不断地关注、体验、探索和思考 ChatGPT教学应用相关的思考,并且宣称,从上一期开始,自留地将陆续连载部分指南内容,欢迎点赞、转发、评论敬请留意,敬请期待!

昨天,我介绍了《设计初中英语的完形填空题》,这是给初中英语教师的一个实际案例,跟中小学学科教师分享,如何用 ChatGPT辅助设计测试和测验题。

今天,自留地君跟您一起聊用ChatGPT获取教学创意。

的确,ChatGPT能够成为一线学科教师的智能教学助手,帮助教师快速了解学生的学习情况,及时发现学习中的问题,提出解决方案,并实时监控学生的学习进度。焦建利说

抛开具体学科,ChatGPT可以为我们每一位教师提供教学的创意。

在实际教学工作中,当我们遇到困难的时候,当我们无计可施,不知道如何推进,设计自己的学习活动的时候,可以尝试把问题交给搜索引擎,交给 ChatGPT,利用他们的反馈及其带来的启示,再进一步推动我们的教学设计。

Photo by Martin Wilner on Unsplash

Promot:如何教授学生批判性思维?

1、鼓励发散性思维

发散性思维是指对一个问题提出多种解决方案的能力。

鼓励学生集思广益,提出尽可能多的想法,而不对其进行评判或评价。

2、提出开放式问题

问一些没有单一正确答案的问题,如 “我们可以采取什么不同的方法?”或 “我们还可以如何处理这个问题?” 这可以鼓励学生跳出框框,想出创造性的解决方案。

3、示范创造性思维

通过分享你自己的想法和思维过程,向学生展示你是如何创造性地思考的。解释你是如何想出你的想法的,以及为什么你选择某些方法而不是其他方法。

4、提供资源

给学生提供资源,如书籍、文章、视频和网站,以帮助他们了解更多关于创造性思维和如何在不同情况下应用它。

5、鼓励合作

小组合作可以让学生分享他们的想法,并在彼此的想法基础上发展,从而有助于培养创造力。

Prompt:什么教学策略最适合用于差异化教学?

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1、灵活分组

根据学生的个人需要和能力进行分组。

2、分层作业

根据学生的能力为任务分配不同的难度等级。

3、支架

提供支持和指导,帮助学生理解概念和完成任务。

4、个性化学习

定制教学以满足每个学生的个人需求。

5、探究式学习

鼓励学生通过提问和调查来探索课题。

6、差异化教学

调整教学以满足课堂上所有学习者的需要,包括那些有特殊需要或学习障碍的人。

7、技术整合

将技术融入教学,让学生参与学习,为所有学习者提供差异化教学。

Prompt:基于项目的学习与基于问题的学习的差别有哪些?

基于项目的学习是一种教学方法,在这种方法中,学生通过长时间的工作获得知识和技能,以调查和回应一个引人入胜的复杂问题、问题或挑战。该项目通常是跨学科的,涉及多个学科领域。

基于问题的学习是一种以学生为中心的教学方法,重点是调查和解决现实世界的问题。学生以小组形式工作,确定问题,研究解决方案,制定策略,并展示他们的发现。基于问题的学习鼓励学生在共同解决复杂问题时进行批判性思维和合作。

Prompt:我想让你充当一个哲学老师。我将提供一些与哲学研究有关的话题,而你的工作是以一种易于理解的方式解释这些概念。这可能包括提供例子、提出问题或将复杂的想法分解成更容易理解的小块。我的第一个要求是, “我需要帮助我的学生理解,不同的哲学理论如何在日常生活中应用”,我应该怎么做?。

好问题! 哲学理论可以通过各种方式应用于日常生活中。

例如,实用主义哲学理论指出,最好的行动是为大多数人产生最大幸福的行动。这一理论可以通过考虑我们的决定和行动将如何影响他人而应用到日常生活中。我们可以问自己这样的问题:”这个决定会不会给自己和他人带来更多的幸福?”或者 “这个行动会不会造成更多的伤害?” 

另一个例子是康德的绝对命令,它指出我们应该只按照那些我们可以将其作为普遍法则的格言行事。这意味着,我们应该以一种如果被采纳为普遍法则就会对每个人有利的方式行事。在日常生活中,这可能意味着考虑如果每个人都以同样的方式行事,我们的行为将如何影响其他人。例如,如果每个人都在方便的时候撒谎,那么撒谎就会成为一种普遍现象,没有人能够相信其他人。因此,康德的绝对命令鼓励我们在做决定之前考虑我们的行为将如何影响他人。

这些只是哲学理论如何应用于日常生活的两个例子。

还有更多的理论可以帮助我们做出更好的决定,过上更有意义的生活!

Johnnie点评:

这些点子和创意,或许比较着调,也或许不那么靠谱,这都完全是可能的。

其实,这在很大程度上取决于我们给予它的提示语的质量和水平。以第一个问题为例。

我给出的提示语是:“如何教授学生批判性思维?”

如果我们把这个提示语再具体化一些,要求再明确一些,给出的结果可能就会不同。

比如,“如何在小学语文课堂上培养学生的批判性思维?”

再比如,“请结合具体的实例,说说如何在小学语文课堂上培养学生的批判性思维?”

我相信,ChatGPT的响应和反馈会完全不认同。

就目前而言,人工智能的能力还非常非常有限,OpenAI、ChatGPT、Dali.E2 等 AI 将大幅度增加原创艺术、人类创造力的价值。

技术是为人类服务的。人工智能永远无法取代人类的创造力。

我们既不能夸大 ChatGPT及其他任何技术的功用,也千万不要漠视它的潜力和价值。

一个戏耍ChatGPT的案例,图片源自互联网,特别鸣谢!

有几点特别申明

无论是上一期的《设计初中英语的完形填空题》,还是这篇推文,以及一会走的推文中,凡事OpenAI 的 LOGO之后的问题,都是由 ChatGPT生成的。

ChatGPT 是工具,它如同之前初次面世时带给人们的兴奋和不安、憧憬和隐忧、鼓励和禁止、辩论和争论一样,人们有不同的观点和看法,在自留地君看来,合适的看法是,我们保持开放,积极尝试,大胆探索,不过早下结论。

既然我们一致同意“ChatGPT 是工具”,那么,它生成和提供给我们的内容,可能有错,也许不准确,包括上面给您展示的这些案例和教学创意,都只是给我们的一种辅助、启迪、启示和启发。

我一直认为,用人工智能的满堂灌,是更加糟糕的满堂灌

是教师,是技术派教师,是这些技术派教师用包括ChatGPT在内的人工智能技术教授我们的学生,不是计算器,不是计算机,不是互联网,也不是ChatGPT。

Photo by Johnnie Walker

自留地陆续连载《中小学教师ChatGPT实用指南》

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