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AR确实促进了教学
Ten years of augmented reality in education: A meta-analysis of (quasi-) experimental studies to investigate the impact
作者：Hsin-YiChang et al.
AR技术在教育中的应用已经十数年，研究者最近对近十年的AR教育应用进行了整理。结果显示AR对学习参与、知识水平和技能水平都有着有益的帮助，其中在人文社会学科使用AR还能够有效提升学习动机和态度。另一方面，结果还显示影响教学效果的最主要因素是AR在教学中参与的时间长短。
AR/VR技术促进不同的设计类学科发展
An integrated curriculum of virtual/augmented reality for multiple design students
作者：Tarek I. Mohamed & Andreas Sicklinger
随着数字技术的快速发展，VR和AR技术逐渐融入了几乎所有的设计类学科，例如平面设计、时装设计和工业设计等等。最近，研究者对这些VR/AR和设计类课程融合的研究进行了回顾和梳理，探讨了其实用性和可推广性。同时采访了100名设计行业的参与者，包括学生、教师、设计师和雇主，探讨了VR/AR对设计行业的价值，包括教育实践、商业设计。结果显示，尽管目前还存在一些技术上的难题，但VR/AR技术的应用在不同层次促进了设计行业的发展。
AR学习中学生注意力的差异
Tracking visual attention during learning of complex science concepts with augmented 3D visualizations
作者：Fang-Ying Yang & Hui-Yun Wang
众多的AR研究关注了其对学习成绩的影响，但较少有人关注其他因素之间的联系。最近，研究者开发了一款3D可视化的AR学习系统，用于帮助学生学习“分子形状”的概念。研究将32名初中生按成绩分为高分组和低分组，用眼动追踪系统收集了他们的注意力相关数据。结果显示，经过3D可视化VR学习以后，学习者的知识概念都得到了较好的改善。关于注意力的数据表明，高分组的学员更关注交互信息，并且会回顾静态模型，而低分组的学员则更关注动态画面。研究指出，对于一些复杂概念的学习，需要在静态和动态画面的衔接上提供更多的支持。
责任编辑：Diaw Maxwell
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