自打推出，ChatGPT火遍全球了！
在过去这一个月里，ChatGPT 让人欢喜让人忧。
人工智能写作工具的出现，给依靠独立写作作业来培养和评估学生的理解力和批判性思维能力的教育工作者提出了一些棘手的问题。
ChatGPT推出之后，在《大西洋月刊》，连续有人撰文，表达了此类人工智能给学校教育工作者所带来的巨大挑战。
先是 Stephen Marche 12月6日撰文称，《大学论文的死亡》（The College Essay Is Dead），他说，“没有人为人工智能将如何改变学术界做好准备。”
接着，在9日，同样是在《大西洋月刊》上，一位名叫丹尼尔·赫尔曼（Daniel Herman）的高中英语老师在《大西洋月刊》上争辩说，聊天机器人意味着“高中英语的终结”（The End of High-School English）。
的确，ChatGPT 现在可以产生的内容比普通老师或教授看到的大部分作品都要好。
生成式人工智能正在飞速发展，教育工作者需要快速跟上。
不过，这种观点很快有人回应：
12月12日，约翰 华纳 (John Warner) 撰文《ChatGPT 无法杀死任何值得保留的东西》（ChatGPT Can’t Kill Anything Worth Preserving）指出，“如果算法能成为高中英语的终结，也许，这是一件好事。”
“我真诚地希望，这就是哀歌所描述的高中英语课程的终结，因为这些课程应该死去，因为如果课程的实际目标是帮助学生学习写作，我们可以做得比这些课程更好。
但是，现在，这项技术已经在世界范围内普及，我们必须思考，未来的高中英语应该是什么样子。”
不仅如此，教授了39年英语的彼得·格林（Peter Greene）在 forbes.com发表了题为《不，ChatGPT 不是高中英语的终结。但这是它为教师提供的有用工具》（No, ChatGPT Is Not The End Of High School English. But Here’s The Useful Tool It Offers Teachers）的文章。
他说，英语课并没有死；然而，一些教师可能需要做一些自我反省。
ChatGPT 确实代表了向前迈出的重要一步，并且似乎终于将算法语言组合带出了它被困多年的恐怖谷。但它仍然有一些严重的局限性。
“ChatGPT 并不标志着高中英语课的结束，但是，它可以标志着学生和教师以公式化、平庸的写作成绩为目标的结束。”
“这个结局早就应该结束了，如果 ChatGPT 加速了那个结局，那就是个好消息。”
1月9日，Kathy Hirsh-Pasek 和 Elias Blinkoff 在 The Brookings Institution 撰文，《ChatGPT：教育界的朋友还是敌人？》，向我们所有教育工作者提出了一个我们无法回避的问题。
如果以正确的方式使用，ChatGPT 可以成为课堂上的朋友，对我们的学生来说是一个了不起的工具，而不是令人恐惧的东西。
正如 Adam Stevens 所说，如果我们的教育系统继续“追求评分而不是知识”，ChatGPT 只会是一种威胁。
正如在最近的《让学校发挥作用》（Making Schools Work）一书中所指出的那样，“旧的教育模式，即教师提供信息以供日后浓缩和重复，不会让我们的学生为在课堂上取得成功或未来的工作做好准备。”
“我们应该让那个模型安详地死去。”
“如果以正确的方式使用，ChatGPT 可以成为课堂上的朋友，对我们的学生来说是一个了不起的工具，而不是令人恐惧的东西。”焦建利说
2023年1月3日，纽约市教育局采取了戏剧性的措施来应对这些恐惧：阻止在学校设备和网络上访问由人工智能驱动的 ChatGPT。
一位发言人对媒体说，教育部门以“对学生学习的负面影响，以及对内容的安全性和准确性的担忧”为由，阻止了该项目的访问。
随着全美各地的地区和学校努力应对动态新技术的到来，从全美最大的学校系统转移可能会产生连锁反应。
聊天机器人能够针对广泛学科的提示做出完美的论文回应，这让一些学校和教育工作者担心他们的写作作业可能很快就会过时——而且该程序可能会鼓励作弊和剽窃。
“由于担心对学生学习的负面影响，以及对内容的安全性和准确性的担忧，纽约市公立学校的网络和设备访问 ChatGPT 受到限制。”
纽约市公立学校发言人詹娜·莱尔 (Jenna Lyle) 表示：“虽然该工具可能能够为问题提供快速简便的答案，但它无法培养批判性思维和解决问题的能力，而这对于学业和终身成功至关重要。”
很显然，纽约市教育局的这个禁令很可能难以执行。因为，在学校的互联网网络和借出的设备上阻止聊天机器人很容易，但是，这不会阻止学生在自己的带有蜂窝网络或非学校 WiFi 的设备上使用它。
纽约教育局的这个禁令及其所表达的公众担忧，在历史上，似曾相识。这一点，诚如 Kathy Hirsh-Pasek 和 Elias Blinkoff 在《ChatGPT：教育界的朋友还是敌人？》一文开头所写到的那样：
1876 年电话的发明同时引起了惊奇和恐惧。批评者想知道电话是否会以让我们过于活跃或懒惰的方式破坏面对面的交流。当电视进入我们的家庭时，我们担心每个客厅的盒子和屏幕时间的潜在危害。当然，这会造成一个沙发土豆社会，他们甚至不会注意到坐在他们身边的人，也不会从事更重要的活动。“屏幕时间”的定义后来扩大到包括数字内容和“社交媒体”对儿童的影响。
在自留地君看来，生成式人工智能正在飞速发展，教育工作者比如与时俱进，必须快速跟上。
全社会都应该给予教师应有的信任。教师是一群有创造力的人，教师必须是一群有创造力的人。教师必须通过自己的创造性教学设计，通过自己设计的课程计划、学习活动、和考核评价来帮助学生发展思维，并防止学生过度依赖技术作弊和抄袭。
事实上，在这一个月来，在 ChatGPT 推出之后，世界各地已经有许许多多新锐的技术派教师勇于探索，积极尝试，并积累了不少将 ChatGPT 之类的生成性人工智能应用于教育教学实践的典型案例和最佳实践，将来，如有机会，自留地愿意将其集结整理，跟您进一步分享，敬请期待。
部分参考文献：
Stephen Marche， The College Essay Is Dead，The Atlantic.https://www.theatlantic.com/technology/archive/2022/12/chatgpt-ai-writing-college-student-essays/672371/
Daniel Herman， The End of High-School English， The Atlantic.https://www.theatlantic.com/technology/archive/2022/12/openai-chatgpt-writing-high-school-english-essay/672412/
John Warner，ChatGPT Can’t Kill Anything Worth Preserving， https://biblioracle.substack.com/p/chatgpt-cant-kill-anything-worth.
Peter Greene, No, ChatGPT Is Not The End Of High School English. But Here’s The Useful Tool It Offers Teachers. https://www.forbes.com/sites/petergreene/2022/12/11/no-chatgpt-is-not-the-end-of-high-school-english-but-heres-the-useful-tool-it-offers-teachers/?sh=1fd93c301437
Kathy Hirsh-Pasek and Elias Blinkoff， ChatGPT: Educational friend or foe? https://www.brookings.edu/blog/education-plus-development/2023/01/09/chatgpt-educational-friend-or-foe/.