教育技术研究速递:学习动机

使用习惯和愉悦程度决定学生是否接受在线学习工具 

Remodelling the role of facilitating conditions for Google Classroom acceptance: A revision of UTAUT2 

作者:Brandford Bervell et al.

UTAUT模型是一种广为接受的评判技术工具接受程度的模型,最近,研究者使用该模型探讨了谷歌课堂在本科生中的接受程度。由于研究样本较小,研究者使用了偏最小二乘法(PLS)来进行结构方程建构。结果显示,使用习惯和享乐动机对谷歌课堂的使用意图有直接的促进作用,而预期努力、社会影响和环境促进仅存在间接的积极影响。进一步的,研究者通过访谈发现,使用习惯和对软件的掌握会影响享乐动机。因此,研究者认为在未来的在线教学中,教师应该努力创造一个令人享受的学习环境。

团队合作有效促进批判性思维 

The effects of teamwork on critical thinking: A serial mediation analysis of the influence of work skills and educational motivation in secondary school students 

作者:Clemente Rodríguez-Sabiote et al.

团队合作和批判性思维都是受到关注的21世纪技能之一,最近,研究者在它们之间建立起了联系。

经过对1159名西班牙中学生的数据分析,研究发现团队合作行为可以促进学生的工作技能和动机水平,进而显著地影响批判性思维的水平。研究者认为,这项研究为“团队合作与批判性思维的相关关系”这一理论提供了必要的证据支持。

个人因素、动机对学习者使用在线学习平台的意图和行为的影响 

Integration of personality trait, motivation and UTAUT 2 to understand e-learning adoption in the era of COVID-19 pandemic 

作者:Hannah Vivian Osei et al.

在线学习系统是否能够被充分地使用,很大程度上取决于用户对于在线学习的态度。最近,研究者使用结构方程探讨了不同方面的个人因素对学生使用在线学习系统的态度和行为的影响。基于1024个样本的数据表明,个人属性与学生使用系统的动机有显著积极影响,而实际使用的行为主要受到外部激励因素的影响。研究指出,在设计和开发在线学习系统时应该充分考虑学习者的个性和动机因素,提高学生的接受程度。 

责任编辑:Diaw Maxwell

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