by Johnnie Walker via yige.baidu.com
支持同侪对话的视频学习分析工具iTalk-iSee
iTalk–iSee: A participatory visual learning analytical tool for productive peer talk
作者：Liru Hu et al.
优质的同侪对话有利于促进学习中的社会互动和有效的讨论，但是目前设计的工具大多面向中高年龄段的使用者。因此，中国的几位研究者开发了一款面向青少年使用的促进同侪对话的工具——iTalk-iSee。
这篇论文展示了该工具的理论框架、视觉界面以及如何支持自主学习。研究者通过随机选择的方式将该工具运用于小学4年级的数学学习中，并向使用者们收集了使用反馈。
反馈数据显示，大多数学生认为该工具在课堂上的运用是可行的，并且增加了他们课堂学习的兴趣，帮助了他们进行同侪对话。这意味着iTalk-iSee在试点范围内是成功的，随着设计的迭代改进，该工具可以在更大范围内进行推广和使用。
智能筛选系统甄别负面评论
Where’s the harm? Screening student evaluations of teaching for offensive, threatening or distressing comments
作者：Matthew J. Gibson et al.
通过收集学生评价来为教育机构提供有关教学的反馈是非常重要的，但是这些评价中可能包含一些非常负面的、冒犯性的内容。考虑到每学期收集到的学生评价数量众多，研究者开发了一款半自动筛选技术。
在实践中，该技术从62049条记录中筛选出了4258条（6.9%）存在风险的评论，供审查人员进一步核对。研究认为该技术有效减轻了相关工作人人员的工作量，并且具备广泛应用的潜力。
信息技术支持基于高阶思维发展的课程设计
HOTS-Link Mobile Learning Application: Enabling Biology Pre-service Teachers to Devise HOTS-Based Lesson Plans
作者：Endang Susantini et al.
信息技术的发展为发展高阶思维（HOTS）提供了有效的助力，但目前较少关注技术如何支持教师设计面向高阶思维发展的课程。最近，研究者探讨了一款名为HOTS-Link的移动应用对职前教师教学设计的影响。参与者需要使用应用程序给出的范式来学习如何设计生物学课程，以促进学生的高阶思维。对课程设计文件和调查问卷的数据分析显示，HOTS-Link的应用有效提高了职前教师设计基于高阶思维的课程的能力。
责任编辑：Diaw Maxwell
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