技术支持的自主学习效果与传统讲授法一样好
Efficacy of technology enabled learning in science at diploma in teacher education level
作者:P. Jayanthi Nirmala et al.
技术在学习中的应用为学生自主学习提供了充分的可能性。但是技术支持的自主学习效果是否与传统的教学效果一致?最近,研究者采用对照实验的方式进行了比较。36名职前教师被随机地分为两组,实验组使用技术支持的学习资料包来进行自主学习,对照组采用传统的讲授法进行学习。实验的前后测数据显示,实验组和对照组之间并没有产生显著的差异,这意味着技术支持的自主学习与传统教学方法的效果类似——都显著地提高了职前教师的知识水平。研究指出,技术支持的自主学习看上去是有效的,特别是对于高年级学生。
教师的定制化指导促进学生自主学习
Supporting Teachers to Customize Curriculum for Self-Directed Learning
作者:Libby Gerard et al.
过去的研究显示,如果教师对学生的学习进行个性化指导,可以有效改善学生的科学学习绩效。
最近,研究者报告了一项在线探究(Web-based)学习项目中教师的个性化指导对学生自主学习的影响。479名七年级学生被随机分配给4位教师,这些教师拥有一款学习日志可视化的工具,辅助他们对学生进行个性化的指导。具体来说,教师位学生提供了不同的选项,并根据学生的反馈来调整指导策略。
研究结果显示,相对于没有干预,拥有选择的学生报告了更好的学习效果。另一方面,教师认为利用学习日志为学生提供个性化指导是非常有价值的。研究指出,教师的定制化指导能够有效促进学生的自主学习。
在线学习效果更依赖学生而非教师
The relationship between self-regulated student use of a virtual learning environment for algebra and student achievement: An examination of the role of teacher orchestration
作者:Walter L. Leite et al.
研究者通过对93名教师以及6174名学生持续1年的在线学习数据进行分析,发现自我管理学习对于学生在线学习的成绩有着显著的影响,而教师对课程内容的编排似乎对成绩只有间接影响。不仅如此,研究还发现错题集(一种自我管理学习技术)对在线学习的考试成绩有着令人瞩目的效果。
责任编辑:Diaw Maxwell
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