教育技术研究速递:批判性思维

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如何更好地教授批判思维?

Analyzing collegiate critical thinking course effectiveness: Evidence from a quasi- experimental study in China

作者:Qinggen Zhang; Huanli Tang; Xinrui Xu

在大学阶段,批判性思维可以通过单独的课程和与学科课程融合两种形式被教授,但是关于两种教学的效果还有待进一步研究。最近,几位研究者采用对比实验的方式观察了独立课程和学科融合两种教学中,学习者批判思维的提升情况。

研究结果显示,当批判性思维训练与学科融合时,学生的批判性思维有了显著的改善,而单独的批判思维课程则没有带来显著的效果。

因此,研究者建议应该将批判性思维训练应用于解决实际问题,或者与学科课程相融合,以取得更好的效果。

批判性思维和学业自我效能存在相关性

Relationship between Critical thinking and academic self- concept: An experimental study of Reciprocal teaching strategy

作者:Nofouz Mafarja et al.

批判性思维作为重要的21世纪技能之一,得到了研究者的广泛关注。

最近,两位研究者在10年级的学生的课程实践中探讨了批判性思维和学业自我效能之间的关系。他们在课程引入了互动式的教学策略,并在课程后对学生进行了调查。

结果显示,批判性思维和学业自我效能存在者显著的正相关性,这意味着通过观察学生的学业自我效能能一定程度上得知他们的批判性思维水平。不仅如此,课程后的批判性思维和学业自我效能都达到了中高层次的分数,研究指出互动教学策略很可能有效地促进了它们地发展。

生活与社会课程研究中的思维技能

Trends of thinking skills in social studies and life studies courses: A meta-synthesis study

作者:Derya Bekiroğlu & Nur Ütkür Güllühan

“生活与社会课程”指的是那些主要目的是帮助学习者和谐地生活在社会中,并成为一个更好的人的教学课程。

最近,研究者回顾了2005-2021年的相关研究,探讨了该类课程对学习者思维技能的影响。

他们发现,“生活与社会课程”中主要涉及的思维技能是批判性思维,而绝大部分发表的研究都得出了积极正面的教学效果。

该论文为相关领域的元分析综述,如有兴趣,请阅读原文获悉更多细节。

责任编辑:Diaw Maxwell

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